Limache Arocutipa, Gladys PilarMollo Gómez, Celia Verónica2026-09-032026-09-032026https://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/20.500.12510/6193En la presente investigación, el objetivo general fue determinar la relación entre el modelo URSULA y evaluación de competencias docentes de la Escuela Profesional de Educación de la UNJBG, región de Tacna, año 2024. La metodología correspondió al enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y de corte transversal que se aplicó a una muestra representativa de 260 estudiantes matriculados en la Escuela Profesional de Educación de la UNJBG, región de Tacna, año 2024; calculado a través de un muestreo probabilístico aleatorio para la investigación. La técnica de investigación correspondió a la encuesta con sus respectivos cuestionarios previamente validados a través de coeficientes de fiabilidad. Los principales resultados demostraron que el modelo URSULA se ubica en un 42,7 % de docentes que lo posicionan en un nivel "medio," considerando que casi la mitad posee habilidades y competencias que están en un punto intermedio de avance. Mientras que la evaluación de competencias docentes se ubica en un 38,5 % de docentes que lo posicionan en el nivel "medio" reflejando un desempeño aceptable, pero con áreas de mejora. Se concluyó que el análisis correlacional entre la variable modelo URSULA y la evaluación de competencia de los docentes muestra un coeficiente de correlación de 0,705, determinando una correlación fuerte y positiva entre ambas variables.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessResponsabilidad social universitariaModelo URSULAEvaluación de competencias docentesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02