Platero Aratia, GilbertoPérez Taquio, Jorge Alberto2025-10-072025-10-072025https://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/20.500.12510/5351La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el estrés ocupacional en tiempos de postpandemia COVID-19 y el desempeño docente en los profesores del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) de Tacna, durante el año 2023. Asimismo, se propuso describir los niveles de estrés y desempeño, así como analizar la relación entre sus dimensiones específicas. Se desarrolló un estudio cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 325 docentes, a quienes se aplicaron instrumentos validados con escala tipo Likert. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba de correlación de Spearman, adecuada para variables ordinales y sin supuestos de normalidad. Los hallazgos evidenciaron una correlación inversa y significativa entre el estrés ocupacional y el desempeño docente (ρ = –0,510; p = 0,000), lo que indica que, a mayor nivel de estrés, menor desempeño profesional. La ansiedad se identificó como la dimensión del estrés con mayor impacto negativo, especialmente en los aspectos de planificación, enseñanza y gestión escolar. El 66,2 % de los docentes presentó un nivel de estrés ocasional y el 56,7 % mostró un desempeño por encima del mínimo esperado, aunque con variaciones en sus dimensiones. Se concluye que el estrés ocupacional influye significativamente en el desempeño docente. Se recomienda implementar estrategias institucionales que prevengan el estrés y fortalezcan el bienestar profesional docente en contextos educativos postpandemia.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrés ocupacionalDesempeñoDocenteAnsiedadinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis