Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades

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https://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/20.500.12510/7

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Browsing Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades by Author "Ayca Gallegos, Oscar Raúl"

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    Influencia de la técnica dinámica grupal en el aprendizaje significativa en el área de persona, familia y relaciones humanas en los alumnos del quinto año de educación secundaria de la Institución Educativa “Santa Teresita del niño Jesús” de Tacna en el año 2016
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2017) Mamani Chique, Ana Luz; Ayca Gallegos, Oscar Raúl
    La presente tesis trata de la aplicación de la técnica dinámica grupal y su influencia en el aprendizaje significativo en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los alumnos de quinto año de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Santa Teresita del Niño Jesús” de Tacna en el año 2016. En el desarrollo de la presente investigación se aplicó la técnica dinámica grupal durante un bimestre en la enseñanza correspondiente al área de Persona Familia y Relaciones Humanas en un salón de clases con el propósito de establecer el aprendizaje significativo con la aplicación de la técnica dinámica grupal de los alumnos en dicha área. En primera instancia se determinó el año de estudios, el salón de clases para aplicar la técnica dinámica grupal y otro salón de clases para el control con la enseñanza tradicional, se tomó una prueba de entrada a ambos grupos para determinar el nivel de aprendizaje antes de realizar el experimento. En la segunda instancia, durante la aplicación de la técnica se tomó varias evaluaciones a ambos grupos comparando siempre el avance de aprendizaje significativo en ambos grupos para controlar las variables en estudio y determinar a establecer la efectividad de la técnica en el grupo experimental, los temas desarrollados en ambos grupos fueron los mismos. Finalmente, se aplicó una prueba de salida para determinar la diferencia en el nivel de aprendizaje del grupo de control con el grupo experimental. Los resultados obtenidos a partir del uso de la técnica estadística T de studend en el trabajo cuasi experimental determinó la validez de las hipótesis específicas y poder afirmar que la técnica de dinámica grupal eleva significativamente en el nivel de aprendizaje significativo de los alumnos del quinto año de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Santa Teresita del Niño Jesús” de Tacna en el Año 2016.
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    La limitaciones de la educación virtual en los estudiantes de secundaria de la I.E. “Lucía Quispe Nina” del Centro Poblado de Aricota, Quilahuani – 2020
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Cahuana Chacolli, Diana Isabel Lucero; Ayca Gallegos, Oscar Raúl
    La presente investigación se desarrolló a partir del problema, determinar cuáles son las dificultades que tienen los estudiantes con la educación virtual, siendo el objetivo: Determinar el nivel de las limitaciones que existen en la educación virtual con respecto a los estudiantes de secundaria de la I.E. Lucía Quispe Nina del centro poblado de Aricota, Quilahuani,2020. El diseño de la investigación es cuantitativa, no experimental, de tipo básica y descriptiva. La población y muestra estuvo conformada por un total de 21 estudiantes pertenecientes al nivel secundario de la Institución Educativa Lucía Quispe Nina, matriculados en el año 2020. Se empleó como instrumento de medición el cuestionario y como técnica para la recolección de datos, la encuesta. Los resultados demostraron que el nivel de las limitaciones de la educación virtual es alto, ya que se evidenciaron que distintos factores dentro de su entorno no permiten que desarrollen una educación de calidad.
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    La motivación y su influencia en el aprendizaje significativo del área de historia, geografía y economía de los estudiantes de 1ro y 2do año de nivel secundario de la Institución Educativa “Victor Raúl Haya de la Torre” del Distrito de Alto de la Alianza, en el año 2018
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2019) Corasi Maquera, Yessenia Maisoyk; Ayca Gallegos, Oscar Raúl
    La presente investigación tiene como objetivo conocer si la motivación influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes de 1ro y 2do año de nivel secundario del área de H.G.E. de la Institución Educativa “Víctor Raúl Haya de la Torre” del distrito de Alto de la Alianza, en el año 2018. La investigación es de tipo pura o básica y se inscribe dentro del paradigma positivista, denominado también cuantitativo o empírico analítico; bajo el diseño no experimental, es descriptivo correlacional. Se trabajó sobre una población constituida por 233 estudiantes de nivel Secundario de la Institución Educativa referenciada línea arriba, con una muestra de 34 alumnos del 1º, 32 alumnos de 2º; el cual representa el 35% de la población, muestra de tipo no probabilística, es decir se trabajó con grupos ya constituidos. Para la recolección de datos se trabajó mediante la técnica de la encuesta, con dos cuestionarios (uno por cada variable), previamente validados mediante el estadístico coeficiencia alfa de Cronbach. Los resultados indican que el nivel de motivación, así como el nivel de aprendizaje significativo de los estudiantes, es bajo. Ello genera la inquietud por su superación dado que, desde la indagación en el aula, se garantiza la transferencia del conocimiento aprendido en la escuela a conocimientos vitales cotidianos, que deben tener los estudiantes.
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    Pensamiento crítico en los estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Manuel A. Odría del distrito Ciudad Nueva, Tacna – 2019
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2020) Arce Ponce, Karen Vanesa; Ayca Gallegos, Oscar Raúl
    El objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Manuel A. Odría del distrito Ciudad Nueva, Tacna-2019. Se trabajó con una población de 109 estudiantes entre 14 y 15 años de edad, cuya muestra fue no probabilística y censal. La investigación fue de tipo básica y el diseño de investigación no experimental. Es descriptiva. Se empleó la técnica de encuesta y como instrumento el Cuestionario de pensamiento crítico, elaborado por Milla (2012) y validado por juicio de expertos. Los resultados mostraron un nivel bajo de pensamiento crítico en los estudiantes con un 73,4%. Asimismo, se determinó que el género no constituye un factor que propicie diferencias significativas en el pensamiento crítico.