Browsing by Author "Laura De la Cruz, Kevin Mario"
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Item Open Access Clima organizacional y desempeño laboral en el personal docente de las instituciones educativas privadas cristianas del Perú, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Sanchez Vilca, Ana Dorcas; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación presenta como el objetivo determinar el grado de relación entre el clima organizacional y el desempeño laboral según la percepción de los docentes en las Instituciones Educativas Privadas Cristianas en el Perú, 2024. Dicha investigación fue realizada en base a un enfoque investigativo de tipo cuantitativo con naturaleza básica, de nivel correlacional y diseño no experimental correlacional. La población de estudio para esta investigación fue constituida por los docentes a nivel nacional de las Instituciones Educativas Internacional Elim, siendo aproximadamente 212 docentes. El tamaño de la muestra estuvo determinada por 122 docentes. Para la recolección de datos de la variable Clima Organizacional se recurrió a un cuestionario como instrumento y para la variable Desempeño Laboral se empleó también un cuestionario. Los resultados obtenidos evidencian una relación positiva muy fuerte entre el clima organizacional y el desempeño laboral de los docentes, con un coeficiente Rho de Spearman significativo (p < 0,05). En particular, se encontró que dimensiones específicas del clima organizacional, como la comunicación, la motivación y la participación en la toma de decisiones, influyen significativamente en el desempeño laboral. Estos hallazgos sugieren que un ambiente laboral favorable no solo mejora la satisfacción y motivación de los docentes, sino que también impacta directamente en su rendimiento. Se concluye que mejorar el clima organizacional en las instituciones educativas puede ser una estrategia efectiva para optimizar el desempeño laboral del personal docente.Item Open Access Competencias digitales en docentes de inglés de la Educación Básica Regular en la UGEL Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Torres Guisbert, Fahed Armando; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de competencias digitales de los docentes de inglés de la Educación Básica Regular en la UGEL Tacna, 2022. Por tal motivo, se realizó una investigación tipo básica, de nivel descriptivo. La muestra fue de 50 docentes de inglés, elegidos con un método de muestreo no probabilístico, a los cuales se aplicó una encuesta, mediante el instrumento del cuestionario para determinar el nivel de competencias digitales. Los resultados fueron los esperados, demostraron lo siguiente: Según la prueba estadística para datos no paramétrica de chi cuadrado bondad de ajuste, el valor de la prueba arrojó (0,000) que es menor que el nivel de significancia (=0,05); por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula, concluyendo que, con un nivel de confianza al 95 %, el nivel de competencias digitales en los docentes de inglés de la Educación Básica Regular en UGEL Tacna es alto. Por lo tanto, se confirma que el nivel de competencias digitales en docentes de inglés es alto: la mayoría de los docentes de inglés presentaron un nivel entre alto y moderado, con excepción de solo una dimensión en el nivel moderado, concluyendo que se propone difundir este estudio para que exista un precedente del estado más reciente de las competencias digitales en inglés, debido a que es de los primeros, enfocado en docentes de inglés.Item Open Access El mobile learning en el aprendizaje del inglés en estudiantes del segundo “B” de secundaria de la Institución Educativa María Ugarteche de Mac Lean Tacna, 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Morales Llatasi, Katherine Stefany; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl propósito principal del presente estudio es determinar los efectos de la aplicación del Mobile Learning en el aprendizaje del inglés en los estudiantes del segundo grado "B" de nivel secundario de la I.E. María Ugarteche de Mac Lean. Esta investigación corresponde a la investigación aplicada que utilizó un diseño preexperimental. Se llevó a cabo una evaluación de 30 ítems relacionados con las habilidades del área de inglés, con base al Plan de Estudios Nacional en función a la educación secundaria. Con respecto a los instrumentos, se validaron mediante la opinión de tres expertos y se determinó una confiabilidad de 0.91 usando el método de Kuder Richardson 2.0. Además, se seleccionó una muestra de 25 estudiantes utilizando un método de muestreo probabilístico. Durante la evaluación inicial (Pretest), gran porcentaje de los alumnos se presentaron en la categoría “proceso” (96 %) y, solo 4 % de la muestra se encontraba en un nivel de inicio. En comparación, en la evaluación final (Postest), más del 72 % del alumnado demostró un nivel de logro destacado y el 28 % restante alcanzó un nivel de logro esperado. La hipótesis general del estudio se confirmó con un p-valor de 0,000032. En conclusión, se determinó que la implementación del Mobile Learning tiene un impacto significativo con respecto al nivel de aprendizaje del idioma inglés en los alumnos del presente estudio.Item Open Access El uso de cómics en el aprendizaje de vocabulario en inglés en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi, 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Benavente Carrasco, Alejandro Sebástian; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl presente informe tiene como objetivo desarrollar una propuesta de mejora del nivel de aprendizaje del vocabulario inglés con el uso de cómics en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi de Tacna en el año 2021. El tipo de investigación fue experimental y el diseño fue pre experimental. La muestra estuvo compuesta por 22 estudiantes y el procedimiento para la obtención de datos fue mediante la utilización del examen, cuyo instrumento es la prueba de entrada y de salida, además, la técnica de observación cuyo instrumento es una lista de cotejo. Los resultados indican que después de la prueba de salida, el 18,18% de estudiantes están en el nivel de logro destacado, el 63,64% en el nivel de logro esperado, el 18,18% en nivel en proceso y 0% en el nivel de inicio. Por los resultados obtenidos se concluye que, el uso de cómics en los estudiantes del tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi de Tacna en el año 2021 logró mejorar su nivel de aprendizaje de vocabulario en inglés; por ende, se propone la aplicación de la misma para el aprendizaje de idiomas.Item Open Access El uso de la herramienta Nearpod como recurso lúdico en el aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la Institución Educativa Esperanza Martínez de López, Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Salamanca Chaparro, Ruth Xiomara; Laura De la Cruz, Kevin MarioEn el Perú, el currículo de la educación básica regular tiende a restar importancia al aprendizaje del vocabulario en inglés, ya que se enfoca en desarrollar diversas competencias que incluyen otros aspectos del idioma inglés. Sin embargo, es fundamental reconocer que a medida que una persona amplía su vocabulario, mejora su habilidad para entender y comunicar ideas de manera precisa. El presente informe nació con el objetivo fundamental de determinar el efecto de la herramienta Nearpod en el nivel de aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la Institución Educativa Esperanza Martínez de López de Tacna, 2022. El tipo de la investigación fue aplicada y el diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 80 estudiantes del segundo grado del nivel secundario mientras que la muestra estuvo constituida por 28 estudiantes del segundo grado “C” y para la recolección de datos se utilizó una prueba escrita de entrada y salida. Los resultados demostraron que después de la aplicación de la herramienta Nearpod hubo un progreso notable en la adquisición del vocabulario en inglés puesto que el 71.43% de estudiantes alcanzó el nivel de logro esperado y el 17.86 % de estudiantes inclusive consiguió el nivel de logro destacado. A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que las características lúdicas de la herramienta Nearpod permiten la retención del vocabulario a largo plazo, facilita la interacción entre estudiantes y promueve el autoaprendizaje.Item Open Access El uso de Whatsapp y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Jorge Martorell Flores, Tacna, 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2022) Condori Chacolli, Miriam Estefani; Laura De la Cruz, Kevin MarioDiversas instituciones de nivel secundario utilizan actualmente plataformas digitales para mejorar las prácticas educativas y beneficiar a todos los miembros de sus instituciones a través del aprendizaje en línea. La presente investigación tiene como objetivo determinar el grado de relación entre el uso de WhatsApp y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto grado de nivel secundario de la institución educativa Jorge Martorell Flores, Tacna, en el año 2021. El tipo de investigación es de tipo básica con enfoque cuantitativo, la recolección de datos fue analizado mediante el uso de instrumentos correctamente validados. El diseño de investigación fue correlacional, con una muestra de 80 estudiantes de quinto año de nivel secundario. Los resultados indican que existe un 0.445 de correlación entre las dos variables, el cual implica una relación positiva. Se concluye que existe relación significativa entre el uso de WhatsApp y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto grado del nivel secundario de la institución educativa Jorge Martorell Flores de Tacna, 2021.Item Open Access Impacto del Flipped Learning en el desarrollo de la competencia oral del idioma inglés en estudiantes del nivel secundario(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Roque Coronel, Luz Marina; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl propósito de la investigación fue determinar la influencia de la metodología Flipped Learning en la competencia oral del idioma inglés en los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la Institución Educativa Jorge Martorell Flores de Tacna, 2022. Para tal efecto, se realizó una investigación de tipo aplicada. Se adoptó el diseño de investigación cuasi experimental de enfoque cuantitativo. Asimismo, se consideró una muestra de 59 estudiantes, segmentados en un grupo de control y un grupo experimental. Las herramientas para la recolección de datos incluyeron un pretest y un postest, con un examen oral según el modelo A1 Movers de Cambridge. Además, se realizó la prueba de hipótesis por U de Mann – Whitney (Sig bilateral =0,000009) donde el valor de significancia es menor que 0.05. Por lo cual, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Se concluyó que la metodología Flipped Learning influye significativamente en la competencia oral del idioma inglés, de acuerdo a las frecuencias obtenidas y a la prueba de hipótesis se comprobó en el postest que, el grupo experimental tiene mejores resultados a comparación del grupo de control, evidenciando un avance significativo y positivo en la competencia oral. Con lo antes mencionado, los hallazgos obtenidos en este estudio pueden convertirse en un referente para la implementación de esta metodología, a fin de promover y fortalecer las habilidades comunicativas del idioma.Item Open Access Influencia de la aplicación duolingo y comprensión de textos en inglés en los estudiantes del cuarto año del nivel secundario de la Institución Educativa Santísima Niña María, Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Mamani Anchapuri, Leandra; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl presente informe expone como objetivo determinar la influencia de la aplicación Duolingo y comprensión de textos en inglés en los estudiantes del cuarto año del nivel secundario de la Institución Educativa Santísima Niña María en Tacna, en el año 2022. El tipo de investigación que se utilizó es de aplicación y, el diseño fue pre experimental, el método de investigación es el hipotético-deductivo. El procedimiento para la obtención de datos fue mediante una prueba de entrada y salida con 20 ítems en relación a la comprensión de textos en inglés. A través del método estadístico T- Student se consideró una muestra de 26 estudiantes del muestreo no probabilístico. En la prueba de entrada, la mayoría de los estudiantes se encontraron en un nivel de proceso (65,38 %) y en la prueba de salida un 57.69 % de los estudiantes alcanzaron el nivel de logro destacado. Por lo tanto, se verificó la hipótesis general de estudio con resultado de p- valor 0,00032702. En ese sentido, se concluyó que la aplicación Duolingo influye significativamente en la comprensión de textos en inglés en los estudiantes de la muestra de estudio.Item Open Access Interacción y competencia comunicativa en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de cuarto grado de nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Colque Huarachi, Angelica Manuela; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tiene como propósito describir el grado de relación entre interacción comunicativa y competencia comunicativa en el área de inglés en los estudiantes de cuarto grado de nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2023. De la población conformada por estudiantes de secundaria, se consideró como muestra a 142 estudiantes de cuarto grado de secundaria de la sección A, B, C, D, E y F. El tipo de investigación que se utilizó es la básica descriptiva, de nivel descriptivo ya que después del estudio de las variables, se identificó las posibles relaciones que existen entre sí, es una investigación cuantitativa de diseño no experimental. Se aplicó dos cuestionarios para un análisis detallado del desarrollo de las variables, esto se observó mediante la percepción individual de cada estudiante. Se consideró la prueba de Kolmogorov-Smirnov, concluyendo que, los datos presentan una distribución normal. Los resultados demuestran que el valor estadístico de r de Pearson es de 32,4, por lo que, se puede afirmar con un 95% de confianza que, hay correlación entre la variable Competencia comunicativa e Interacción comunicativa, dado que el p Valor = 0,000085 < 0.05, rechaza la hipótesis nula. La investigación realizado en esta institución concluyó que, la interacción entre el estudiante con el docente, compañeros e incluso familiares influye en el desarrollo de la competencia comunicativa en el área inglés, destacando la importancia del mismo.Item Open Access Kahoot y el nivel de aprendizaje de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en inglés en los estudiantes de primer año de nivel secundario de la Institución Educativa Mercedes Cabello de Carbonera, Ilo, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Vélez Valdivia, Daniela Fernanda; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación presenta como objetivo determinar la influencia de Kahoot en el nivel de aprendizaje de la competencia: lee diversos tipos de textos escritos en inglés en los estudiantes del primer año de nivel secundario de la Institución Educativa Mercedes Cabello de Carbonera, Ilo, 2022. La presente corresponde a una investigación aplicada a través de un diseño preexperimental. Se ejecutó un examen de 26 ítems referido a la competencia de lectura en inglés, según el Currículo Nacional de nivel secundario, a través de una validación por tres jueces expertos y confiabilidad (0.91) Kuder Richardson 2.0 se consideró una muestra de 24 estudiantes a través del muestro no probabilístico. En la prueba de entrada, la mayor parte de los estudiantes se encontraron en un nivel de inicio (87.50%) y en la prueba de salida, más del (50%) de los estudiantes se encontraron en un nivel de logro esperado. Se verificó la hipótesis general de estudio con resultado de p-valor 0,000010. En ese sentido, se concluyó que la aplicación del Kahoot influye significativamente en el nivel de aprendizaje de la competencia: lee diversos tipos de textos escritos en inglés en los estudiantes de la muestra de estudio.Item Open Access La aplicación de Bookwidgets y el aprendizaje de vocabulario en inglés en estudiantes del nivel primario de la I.E.P. Steve Jobs College, Tacna, 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Pumacota Cauna, Heydi Milagros; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl presente informe tiene como propósito principal determinar los resultados del nivel de aprendizaje del vocabulario ingles usando la aplicación Bookwidgets en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Privada Steve Jobs College en Tacna, en el año 2021. El tipo de investigación que se utilizó es el experimental, el diseño fue pre experimental y, el método de investigación es el hipotético-deductivo. El procedimiento para la obtención de datos fue mediante la aplicación de prueba de entrada y salida. Los resultados indican que después de la prueba de salida, con u P-valor = 0.000, se demuestra una mejora significativa en el nivel de aprendizaje del vocabulario de inglés. Por los resultados obtenidos se puede afirmar que, con la aplicación Bookwidgets los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Privada Steve Jobs College en Tacna, en el año 2021, lograron mejorar su nivel de aprendizaje del vocabulario inglés, por consiguiente, se pretende proponer la aplicación de Bookwidgets para el aprendizaje de idiomas.Item Open Access La autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del segundo año de nivel secundario de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Wiracocha Huanca, Jarly Evelin; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl propósito de este estudio fue determinar el grado de relación existente entre la autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de segundo año de secundaria de la Institución Educativa Santa Teresita del niño Jesús de Tacna, durante el año escolar 2022. Esta investigación se caracterizó como una investigación básica con un diseño no experimental y correlacional. Se consignó la muestra con la técnica no probabilística por conveniencia. Se seleccionaron 40 estudiantes, los cuales desarrollaron dos cuestionarios, cada uno especializado para medir ambas variables. El cuestionario estandarizado de Stanley Coopersmith versión para adolescentes, el cual fue traducido por Panizo y adaptado por Chahuayo A. y Díaz H. (1995) al contexto de nuestro país, este consta de 58 ítems y ayudó a recabar información sobre el nivel de autoestima que demostraban los estudiantes. La segunda prueba ayudó a medir el nivel del aprendizaje del idioma inglés considerando las 3 competencias planteadas por el Ministerio de Educación: la expresión y comprensión oral, comprensión de textos y, producción de textos. Con base en las estadísticas y los resultados de la investigación, se evidenció que la autoestima se encuentra en un nivel promedio, lo cual influenció en los resultados obtenidos en la prueba escrita que mide el aprendizaje del idioma inglés. Finalmente, se confirmó la hipótesis de la investigación, demostrando que la autoestima tiene una relación significativa con el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús.Item Open Access La eficacia de la técnica shadowing en la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa N.º 42256 Esperanza Martínez de López – Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Larriega Cruz, Irina Reyna; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl presente informe tiene como propósito determinar la eficacia de la técnica Shadowing en su aplicación para medir el nivel de la expresión oral del idioma inglés en estudiantes del tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa Esperanza Martínez De López de Tacna en el año 2022. La investigación se llevó a cabo bajo el enfoque cuantitativo, de tipo experimental y con un diseño pre-experimental. El procedimiento para la recolección de datos fue a través de la aplicación de un pre y post prueba en un solo grupo, cuya muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Los resultados evidenciaron que, en la prueba de salida el nivel de las dimensiones de la expresión oral en los estudiantes mejoró considerablemente después de aplicar la propuesta, es decir, el 62.50 % de estudiantes alcanzaron el nivel de logro esperado, el 37.50 % se encontraron en el nivel de proceso y 0 % en el nivel de inicio.De acuerdo a los resultados obtenidos, se determinó que la técnica shadowing es eficaz para el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa Esperanza Martínez De López de Tacna en el año 2022, por consiguiente, se pretende proponer esta innovadora técnica en la enseñanza del idioma inglés con el propósito de desarrollar la competencia de expresión oral en clases y alcanzar la mejora de dicha competencia.Item Open Access La herramienta Quizlet y el aprendizaje de vocabulario en inglés en alumnos del 2do grado de secundaria de la Institución Educativa Prócer Manuel Calderón de la Barca, 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Noa Copaja, Stefany Juliana; Laura De la Cruz, Kevin MarioEn el Perú, el Currículo de Educación Básica de enseñanza del idioma inglés está orientado bajo el enfoque comunicativo, por lo tanto, las problemáticas en la adquisición del vocabulario generan barreras para una comunicación fluida y alcance de competencias planificadas. Este informe tiene como objetivo primordial mostrar los resultados obtenidos al determinar el nivel de aprendizaje de vocabulario en inglés a través de la aplicación de la herramienta Quizlet en los estudiantes de 2do año de secundaria de la Institución Educativa Prócer Manuel Calderón de La Barca, en el año 2021. El tipo de investigación fue aplicada y el diseño pre- experimental. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes del segundo grado de secundaria y para la recolección de datos se utilizó una prueba de entrada y de salida. Los resultados indicaron que hubo una mejora significativa en la adquisición de vocabulario con un 45,83% de estudiantes en el nivel esperado, y 41,67% en el logro destacado después de la aplicación de Quizlet. A través de los resultados obtenidos, se puede inferir que Quizlet es una herramienta que permite de manera satisfactoria la adquisición de vocabulario en su forma escrita y oral, facilitando la memorización de términos y el desarrollo del aprendizaje autónomo.Item Open Access La influencia de la gamificación en la competencia lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera en estudiantes del cuarto grado de nivel secundaria de la Institución Educativa Santísima Niña María, Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Zapana Layme, Janeth Karina; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl presente trabajo de investigación evidenció la problemática sobre el bajo nivel de logro en la comprensión de textos en el área de inglés en las estudiantes de la I.E. Santísima Niña María, ante el uso limitado de herramientas de gamificación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que, se planteó la pregunta en relación al efecto de la gamificación en la competencia lee diversos tipos de texto escrito en inglés como lengua extranjera en los estudiantes del VII ciclo del nivel secundario de dicho centro educativo. El estudio se realizó con el objetivo de determinar el nivel de competencia en la lectura de diferentes tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera con la aplicación de la gamificación y, corresponde al tipo de estudio aplicativo siguiendo un diseño preexperimental con un grupo de estudio con pretest y postest. La población estuvo constituida por 102 estudiantes, con una muestra de 25 estudiantes del cuarto grado “A” del nivel secundario. La técnica utilizada para obtener la información fue un examen. Los resultados procesados demostraron que en el pretest se obtuvo un 48 %, evidenciando que la mayoría de la muestra se encuentra en proceso, teniendo dificultades en obtener, inferir, reflexionar y evaluar información de textos en inglés. No obstante, en el postest se evidenció una mejora significativa, ya que la mayoría de las estudiantes se encuentran en el nivel de logro destacado, con un incremento de 64 %. Por lo tanto, se acepta la tercera hipótesis, se evidencia que el valor p (0, 00017669) es menor que el nivel de significancia (0.05), por ende, se rechaza Ho y se presenta con un nivel de confianza del 95 % que, si existe una diferencia significativa antes y después de aplicar la gamificación en la comprensión de textos en inglés. Acorde a los resultados obtenidos, se concluye que la estrategia de la gamificación influye en forma positiva en el nivel de aprendizaje de la competencia en la comprensión de textos escritos en inglés.Item Open Access La motivación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma francés en los docentes de la Alianza Francesa del sur del Perú en el año 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Chire Cárdenas, Mirelli Paola; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tiene como propósito determinar el nivel de la motivación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma francés en los docentes de todas las sedes de la Alianza Francesa del sur del Perú en el año 2021. El tipo de investigación que se utilizó es pura o básica de diseño descriptivo y no experimental, con una muestra de 50 docentes de la Alianza Francesa del sur del Perú. El procedimiento para la recolección de datos fue mediante un cuestionario con Escala de Likert para precisar el nivel de motivación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma francés. Los resultados evidencian que después de la aplicación del cuestionario, el 75% de docentes presentan un nivel de motivación alto, el 25% de docentes tienen un nivel de motivación medio y 0% de docentes con un nivel bajo de motivación. Por los resultados obtenidos se puede afirmar que los docentes de la Alianza francesa del sur del Perú en el año 2021 presentan un nivel de motivación alto en el proceso de enseñanza - aprendizaje del idioma francés.Item Open Access Las competencias tecnológicas y el desempeño de los docentes de inglés del Distrito Gregorio Albarracín Lanchipa de Tacna en el año 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Rivera Arpasi, Katerine Irma; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa investigación titulada Las competencias tecnológicas y el desempeño de los docentes de inglés del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa de Tacna en el año 2022, tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias tecnológicas y el desempeño de los docentes de inglés del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa de Tacna en el año 2022. Para ello, la investigación propuso una metodología de tipo básica, con un diseño no experimental - transversal y de nivel correlacional, cuya población de estudio se conformó por 40 docentes, a quienes se aplicó como técnica la encuesta e instrumento, el cuestionario. Se concluyó que las competencias tecnológicas están relacionadas de forma significativa con el desempeño de los docentes de inglés del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa de Tacna en el año 2022, lo cual se demostró de acuerdo al valor de significancia menor de 0.05 (p-valor= 0.000000000000091050), en función a la prueba Rho-Spearman, lo que permite explicar que las competencias tecnológicas, de acuerdo a las competencias de los docentes para el uso adecuado de tecnologías básicas, tecnologías pedagógicas, tecnologías complejas y TICs, está asociado de forma directa y significativa con el desempeño que muestran, según la preparación para el aprendizaje, enseñanza, participación en la gestión de la escuela y desarrollo de profesionalidad e identidad.Item Open Access Los estilos de aprendizaje y el aprendizaje del idioma inglés en las estudiantes de quinto año del nivel secundario de la Institución Educativa Francisco Antonio de Zela, Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Sanchez Vilca, Ana Dorcas; Laura De la Cruz, Kevin MarioEl presente informe de tesis tuvo como objetivo conocer el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el aprendizaje del idioma inglés en las estudiantes del quinto año de nivel secundario de la Institución Educativa Francisco Antonio de Zela. El tipo de investigación fue básica, con un nivel correlacional, con un diseño no experimental correlacional. La población de estudio para esta investigación fue constituida por las estudiantes matriculadas en el quinto año del nivel secundario en la Institución Educativa Emblemática Francisco Antonio de Zela de la ciudad de Tacna, siendo aproximadamente 250 estudiantes. El tamaño de la muestra estuvo determinada por 45 estudiantes. Para la recolección de datos de la variable Estilos de Aprendizaje se recurrió a un cuestionario como instrumento y para la variable Aprendizaje de Inglés, se empleó un examen de conocimientos en inglés. Los resultados obtenidos demuestran que el estilo de aprendizaje predominante en las estudiantes es el visual con un 37,78%, seguida del auditivo con 35,56% y finalmente el kinestésico con un 26,67%; por otro lado, el nivel de aprendizaje de inglés obtuvo un promedio del 48,89% en el nivel logro esperado. Se concluye, con un valor de p valor (0,046) que los estilos de aprendizaje tienen una correlación positiva considerable con el aprendizaje de inglés. Entendiéndose que si los estudiantes presentan un predominante estilo de aprendizaje visual tienden a desarrollar más fácilmente hábitos que le ayuden a adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.Item Open Access Los prejuicios lingüísticos y el aprendizaje del idioma inglés en los educandos de secundaria del 3er año académico del colegio, Jorge Chávez, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Robles Gonzales, Hillary Eddy; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa relevancia de aprender el idioma inglés en la actualidad, dado el contexto globalizado, contrasta con la aparente falta de interés entre los estudiantes de educación básica regular. Este desinterés se refleja en sus actitudes, factores socioculturales y metas individuales. El objetivo de la investigación es determinar la influencia de los prejuicios lingüísticos en el aprendizaje del inglés, utilizando un enfoque básico para el tipo de trabajo, el nivel correlacional, mientras que su diseño fue transeccionales correlacional-causal. Con respecto a la recopilación de datos, se utilizaron encuestas y exámenes como técnicas, mientras que los cuestionarios y pruebas escritas sirvieron como instrumentos. La población fueron los alumnos en su tercer año de instrucción secundaria del centro educativo Jorge Chávez, por medio de una muestra de 104 educandos. Los resultados indicaron que el 88.46 % de los educandos mostraron niveles significativos de prejuicios lingüísticos, principalmente influenciados por factores socioculturales y actitudes lingüísticas. Simultáneamente, el 98.05 % de los estudiantes solo alcanzaron niveles de inicio y proceso, especialmente en las dimensiones: Wrinting y Speaking. En conclusión, se encontró una correlación entre los prejuicios lingüísticos y el aprendizaje del inglés, validando entonces el propósito del estudio.Item Open Access Motivación y aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Privada San Pablo, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Jaliri Calisaya, Deysi Lucy; Laura De la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la motivación y el nivel de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa San Pablo Tacna-2022. Para llevar a cabo este estudio se aplicó la investigación de tipo básica transversal, de diseño no experimental, transaccional en la modalidad de correlacional. La muestra estuvo constituida por 53 estudiantes de 1ro a 5to año de secundaria de la Institución Educativa San Pablo. Para la recolección de datos de la variable motivación se utilizó el cuestionario como instrumento, con respecto a la variable aprendizaje del idioma inglés se empleó una ficha de registro de notas. Los resultados obtenidos demuestran que el nivel de motivación extrínseca alcanzó un porcentaje de 62,26% y la intrínseca 58,49%; además, el nivel de aprendizaje de inglés obtuvo un promedio de 67,92% en el nivel de logro alcanzado. Se concluye con un p-valor (0,000016) que, la motivación tiene una correlación positiva considerable (Rho=0.555) con el aprendizaje del idioma inglés en la muestra de estudio. Asimismo, se invita a los interesados a realizar investigaciones afines para la mejora de la calidad educativa regional y nacional enfocado a la enseñanza de idiomas extranjeros, particularmente el idioma inglés.