Browsing by Author "Alvarez Condori, Carmen Rosa"

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    Cultura organizacional educativa y desarrollo profesional docente en el nivel secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de La Joya, Arequipa 2024
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Alvarez Condori, Carmen Rosa; Chura Quispe, Gilber
    La problemática abordada en este estudio surgió por la preocupación frente a las falencias que pueden presentarse en la cultura organizacional de una institución educativa, en el desarrollo profesional de los educadores y sus oportunidades de aprendizaje. Esta investigación dio respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la relación entre la cultura organizacional educativa y el desarrollo profesional docente en el nivel secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de la Joya, Arequipa, 2024? Para lo cual, se planteó como objetivo determinar la relación entre la cultura organizacional educativa y el desarrollo profesional docente en el nivel secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de la Joya, Arequipa, 2024. La metodología empleada para dar respuesta a la pregunta de investigación y cumplir el objetivo principal partió de un enfoque cuantitativo, alcance correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo constituida por 205 docentes de nivel secundaria de instituciones de La Joya y una muestra aleatoria simple intencional se empleó como instrumentos dos cuestionarios. Los resultados demostraron una correlación entre la variable "cultura organizacional educativa" y la variable "desarrollo profesional docente". El coeficiente de correlación de Spearman es 0,756, lo que indica una correlación positiva moderada a fuerte entre ambas variables. Esto significa que un fortalecimiento en la cultura organizacional educativa está asociado con un mayor desarrollo profesional docente. En conclusión, existe una correlación positiva moderada a fuerte (rs = 0,756; p = 0,00) entre la cultura organizacional educativa y el desarrollo profesional docente en el nivel secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de La Joya, 2024.
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    Estudio comparativo de las competencias en ciencias sociales entre los modelos educativos jornada escolar completa y educación intercultural bilingüe del VII ciclo de la UGEL La Joya, Arequipa, 2023
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Alvarez Condori, Carmen Rosa; Motta Zamalloa, Hilario Edmundo
    Este trabajo se propuso en comparar las competencias en Ciencias Sociales (CC. SS.) entre los modelos educativos Jornada Escolar Completa (J.E.C) y Educación Intercultural Bilingüe (E.I.B) del VII ciclo de la UGEL La Joya, Arequipa, 2023. La metodología utilizada fue de tipo básico, diseño no experimental y nivel descriptivo-comparativo. El grupo muestral se constituyó por 287 educandos de la I.E JEC EIB, “El Cruce” pertenecientes a tercero, cuarto y quinto grado del nivel secundario (secciones “A” “B” “C” y “D”), y la I.E JEC Víctor Raúl Haya de la Torre JEC, en las secciones “A” y “B” del nivel secundario. A través de una rúbrica de evaluación, se determinó el nivel de logro alcanzado por los educandos en el área de CC. SS. Como resultados se exhibió las diferencias significativas entre los modelos educativos JEC y EIB (p=.001), así como en sus respectivas competencias, como en construye interpretaciones históricas (p=.000) y gestiona responsablemente los recursos económicos (p=.000), no obstante, no se encontraron diferencias significativas en la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente (p=.077). Se llega a la conclusión de que a nivel general el modelo educativo JEC se diferencia del modelo EIB en el desarrollo de competencias del área de CC. SS.