Browsing by Author "Cariapaza Mamani, Mary Evelin"

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    Inteligencia emocional y desempeño docente en una Institución Educativa Emblemática del distrito Tacna, 2025
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Cariapaza Mamani, Mary Evelin; Puma Estaca, Pascual Senon
    El presente trabajo tuvo como objetivo es determinar la relación que existen entre la inteligencia emocional y el desempeño docente de la institución educativa emblemática Coronel Bolognesi de Tacna, el estudio fue de nivel correlacional, ya que su propósito fue examinar la relación entre variables sin intentar establecer un vínculo causal entre ellas, fue un diseño no experimental correlacional, puesto que no se manipularon el comportamiento de sus variables, su población estaba constituida por 113 docentes entre primaria y secundaria de la institución educativa Coronel Bolognesi, en la muestra se consideraron 97 docentes excluyendo a la planta jerárquica y algunos que no desearon colaborar, se aplicó una encuesta para ambas variables, los resultados se llevaron al SPSS V25 donde se trabajó la parte estadística descriptiva como la inferencial para su prueba de hipótesis. Los resultados obtenidos fueron que La inteligencia emocional se relaciona significativa y directa con el desempeño docente de una Institución Educativa Emblemática del distrito Tacna, 2025, es significativo puesto que el p-valor es 0,000< 0,05 y además hay una relación directa y positiva, ya que el valor de la relación es de 0,744 de acuerdo al coeficiente de correlación del Rho de Spearman.
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    La motivación y su relación con el aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del primer año de secundaria en la Institución Educativa Gerardo arias copaja – 2023
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Cariapaza Mamani, Mary Evelin; Torres Mamani, Silverio Fausto
    El objetivo de esta investigación fue determinar la relación de la motivación con el aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del primer año de secundaria en la Institución Educativa Gerardo Arias Copaja – 2023. Metodología: La investigación fue tipo básico, de nivel descriptivo correlacional, con diseño no experimental y recojo de información transversal; la muestra estuvo conformado por 89 estudiantes del primer año de las secciones: A, B y C del nivel secundario; la técnica utilizada para el recojo de información fue la encuesta, y el instrumento usado fue el cuestionario. Resultados: Se muestra un coeficiente de correlación de 0,817 entre la variable motivación y el aprendizaje; un coeficiente de correlación de 0,554 entre la variable motivación y la dimensión conocimiento previo; un coeficiente de correlación de 0,787 entre la variable motivación y la dimensión conflicto cognitivo; y un coeficiente de correlación de 0,697 entre la variable motivación y la dimensión construcción del conocimiento. Conclusión: Existe una correlación positiva muy fuerte entre la variable motivación y el aprendizaje.