Browsing by Author "Valdez Copaja, Rossana"

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    Aplicación de la estrategia "HISLICC" para mejorar el nivel de comprensión lectora de cuentos en los estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E. "Jorge Martorell Flores" de Tacna en el año 2012
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2013) Colorado Yujra, Fany; Valdez Copaja, Rossana
    El Presente trabajo de investigación propone aportar en el campo de la educación; una nueva metodología de enseñanza para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes a través de la estrategia "HISLICC". El objetivo general es: Determinar si la aplicación de la estrategia "HISLICC" (la historieta en el nivel literal, inferencial y crítico de cuentos) mejora el nivel de comprensión lectora de cuentos en los estudiantes del primer año de educación secundaria de la Institución Educativa "Jorge Martorell Flores" de Tacna en el año 2012. El tipo de investigación corresponde a una investigación aplicada, el diseño es pre experimental, con un solo grupo. Para la recopilación de datos se utilizó las técnicas de la observación y la encuesta con sus respectivos instrumentos. Por otro lado, para comprobar la hipótesis se utilizó la prueba "Z de la normal estándar" para la diferencia pareada. La conclusión general a la que se ha llegado después de la utilización de la estrategia "HISLICC" es que existe una mayor concentración en el nivel medio a alto en los niveles de comprensión lectora de cuentos en los estudiantes.
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    Características de la planta agroindustrial vitivinícola y la generación de residuos sólidos en la Provincia de Tacna
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2019) Valdez Copaja, Rossana; Hurtado Hurtado, Hernán Toribio
    Esta investigación se realiza para dar respuesta a qué características de la planta agroindustrial del vino ubicadas en la provincia de Tacna, están asociadas a la mayor o menor generación de residuos sólidos. Para ello, el 2016 se aplicó un cuestionario con preguntas sobre aspectos como: ubicación, volúmenes de procesamiento de uva, cantidad de generación de residuos sólidos de las empresas dedicadas al rubro, y una ficha de observación conteniendo valoraciones categóricas de la escala de Likert, para medir el estado de ocho características de la planta agroindustrial. Se encontró que, la mayor proporción (60,0%) de las agroindustrias generan 3 000 kg de R.S., y una menor proporción (2,5%) generan 10 500 kg de R.S; asimismo, solo cinco características (Ventilación, equipos, utensilios de limpieza, provisión de agua, recipientes para la recolección de residuos sólidos, y el empleo de la producción lineal) mostraron vinculación con la generación de residuos sólidos, según la prueba de chi cuadrado de Pearson; sin embargo, no existe asociación con el promedio del estado de la planta agroindustrial.
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    Clima institucional y desempeño laboral docente en la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna 2024
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Quispe, José Luis; Valdez Copaja, Rossana
    El tratamiento sobre el tema de desempeño docente en función a otra variable vinculada al campo educativo, aparentemente, es acometer un estudio repetitivo. Sin embargo, no deja de ser importante, dado que el quehacer educacional abarca campos muy extensos y, por otro lado, tienen matices diferenciales por el contexto en que se produce. En ese entender, es innegable que uno de los factores que tiene relación, influencia, significación es el clima institucional. Este último conlleva al análisis de las relaciones entre los agentes educativos en el proceso de generación de una imagen que trasciende las fronteras de una institución para perfilarse en la sociedad. El objetivo de esta investigación fue conocer la influencia que tiene el clima institucional sobre el desempeño laboral docente. Se desarrolló desde un enfoque cuantitativo de tipo puro o básico. La población estuvo conformada por 27 profesores y 79 estudiantes. La información se recolectó mediante la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario. Procesada la información, brindada desde la percepción profesoral como del estudiantado, se concluye que el clima institucional influye directamente en el desempeño laboral docente, es decir, si el clima tiene un determinado nivel, el desempeño estará reflejando ese nivel.
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    El mentefacto conceptual para desarrollar el nivel inferencial de compresión lectora en los estudiantes de segundo grado del I.E. Manuel de Mendiburu - 2021
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023) Aduviri Jaliri, Yenny Eliana; Valdez Copaja, Rossana
    La investigación realizada tuvo como objetivo principal comprobar si la aplicación del mentefacto conceptual desarrolla el nivel inferencial de comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de la I.E. Manuel de Mendiburu-2021. El tipo de investigación fue aplicada, con diseño experimental (pre-experimental), y la muestra estuvo conformado por 25 estudiantes de segundo año de secundaria. Así mismo, se elaboró una prueba escrita con la validación respetiva, para medir el nivel inferencial de comprensión lectora, teniendo en cuenta el antes y después de aplicar el mentefacto conceptual. Según los datos obtenidos, se comprobó que el mentefacto conceptual influye significativamente en el desarrollo del nivel inferencial de comprensión lectora. Por ende, la importancia en la difusión del uso de la herramienta.
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    Tiktok y el pensamiento crítico: Análisis comparativo entre estudiantes de la UGEL Tacna que utilizan la plataforma y los que no durante el año escolar 2023
    (Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Jimenez Feliciano, Daniel Raúl; Valdez Copaja, Rossana
    La presente investigación tiene como objetivo determinar si existe diferencia significativa del nivel de pensamiento crítico entre estudiantes de la UGEL Tacna en el año escolar 2023 que usan TikTok y en estudiantes que no usan esta plataforma. El método es de enfoque cuantitativo, según el manejo de datos y su finalidad es básica. La muestra es de 210 estudiantes de tres colegios de la UGEL Tacna. La principal conclusión obtenida fue que no existe una diferencia significativa entre los estudiantes que usan TikTok y los que no usan esta plataforma. Aunque los estudiantes que utilizan TikTok muestran un mayor nivel de proceso de nivel de pensamiento crítico, y aquellos que optan por no usar la plataforma presentan un mayor porcentaje en el logro de pensamiento crítico.