La ansiedad y el aprendizaje del idioma inglés según el marco común europeo en los estudiantes de la Carrera Profesional de Idioma Extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2024

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dc.contributor.advisorLaura De La Cruz, Kevin Mario
dc.contributor.authorManzur Vera, Gabriela
dc.date.accessioned2026-02-11T17:56:11Z
dc.date.available2026-02-11T17:56:11Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa presente investigación presenta como objetivo determinar la relación entre la ansiedad como un concepto amenazante y el aprendizaje del idioma inglés como proceso de enseñanza – aprendizaje. La ansiedad es un trastorno transitorio de considerable gravedad ante el estrés físico o psicológico. Por tal motivo con este trabajo se quiere demostrar el nivel de influencia entre la ansiedad y el aprendizaje del idioma inglés según el Marco Común Europeo en los estudiantes de primero a quinto año de la carrera profesional de Idioma Extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2024. Esta investigación fue realizada basado en un enfoque cuantitativo, el nivel de investigación se considera correlacional, el diseño de la investigación es no experimental transeccional correlacional – causal. El proceso de recolección de datos se realizó mediante la aplicación del Cuestionario de Zung y del examen internacional, prueba escrita en formato sample test de examen nivel B1. La muestra está contemplada por 101 estudiantes de la carrera profesional de Idioma Extranjero. Los resultados evidenciaron que, del total de estudiantes un 16,8 % se encuentra en un nivel de ansiedad “Moderado”, siendo más frecuente en los estudiantes de 1° año (27,8 %), mientras que el 4° año muestra un leve incremento en la ansiedad (20,0 %), lo que podría estar asociado con cargas académicas más altas o preparación para etapas avanzadas. A continuación, se presentan los datos del aprendizaje del idioma inglés, l nivel A1 abarca un gran porcentaje en el 1° año de estudios con un 50,0 % disminuyendo significativamente en los años posteriores lo que sugiere que a medida que pasa el tiempo progresa a niveles superiores En cuanto al nivel intermedio, B1 (GRADE C) comienza a aparecer en 2° año (25,0 %), mientras que, el nivel B2 (GRADE A), el más avanzado evaluado, tiene su mayor representación en 5° año (11,1 %), seguido de 4° año (19,0 %). Esto indica que los estudiantes en etapas finales de su formación logran alcanzar competencias avanzadas en inglés Así mismo, al aplicar la prueba de Correlación de Spearman adecuada para datos ordinales y no paramétricos, el resultado sostiene que existe una relación significativa entre la escala de ansiedad y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la carrera profesional puesto a que el valor de p = 0,000 es menor que el nivel de significancia estándar (α = 0,05). Esto demuestra una correlación negativa y significativa entre la ansiedad y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la muestra. Esto sugiere que un incremento en los niveles de ansiedad se vincula con un menor desempeño en la adquisición del idioma. Dicho hallazgo subraya la relevancia de aplicar estrategias efectivas para gestionar y disminuir la ansiedad en los estudiantes, lo que podría favorecer una mejora en sus resultados académicos en el aprendizaje del inglés.
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/20.500.12510/5748
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.sourceUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
dc.sourceRepositorio Institucional - UNJBG
dc.subjectEstudiantes universitarios
dc.subjectExamen internacional
dc.subjectHabilidad del idioma ingles
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.07.01
dc.titleLa ansiedad y el aprendizaje del idioma inglés según el marco común europeo en los estudiantes de la Carrera Profesional de Idioma Extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
renati.advisor.dni70980309
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7083-1825
renati.author.dni41285189
renati.jurorLimache Arocutipa, Gladys Pilar
renati.jurorBazán Velásquez, Silvia Milagritos
renati.jurorLaura De La Cruz, Kevin Mario
thesis.degree.disciplineCiencias de la Educación
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelDoctorado
thesis.degree.nameDoctor en Ciencias de la Educación

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