El nivel de estrés escolar y su relación en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2024
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Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Abstract
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación que existe entre el nivel de estrés escolar y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2024. Este estudio se determinó como una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño descriptivo-correlacional no experimental. Para conseguir la información sobre las variables de estudio, se estableció un muestreo no aleatorio por conveniencia, para ello la población estuvo constituida por 146 estudiantes. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos para la primera variable fue un cuestionario de estrés escolar por Barraza Macías, A. (2010), el cual fue adaptado por Huaman Suyo, P. y Sandoval Geronimo, A. (2020), este cuestionario consta de 19 ítems. Por otro lado, para la segunda variable se tomó una prueba escrita, siendo el caso, un examen internacional de Cambridge Key for Schools, el cual consta de 59 ítems, dividido en 4 dimensiones: Habilidad de reading and writing, listening and speaking. Con base en los datos estadísticos y los resultados obtenidos en la investigación, se evidenció que el nivel de estrés escolar se encuentra en un nivel moderado, lo cual no influyó en los resultados obtenidos en la prueba escrita que mide el aprendizaje del idioma inglés. Finalmente, se demostró que la hipótesis general de la investigación, relacionado con el estrés escolar, no tiene una relación significativa con el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Enrique Paillardelle.
Description
Keywords
Aprendizaje significativo, Factor estresor, Habilidad, Key for Schools