Tesis de Educación
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Item Open Access Incidencia de la noticia como recurso didáctico en el desarrollo de producción de textos argumentativos de los estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Cáceres, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Gonzales Ucharico, Maria del Carmen; Alca Gómez, AméricoLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la incidencia de la noticia como recurso didáctico en el desarrollo de producción de textos argumentativos de los estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Cáceres, 2023. La investigación fue de tipo aplicada con diseño pre experimental con un solo grupo, prueba de entrada o pretest y prueba de salida o postest. La población estuvo conformada por 95 estudiantes del tercer año de nivel secundario, matriculados en el año 2023; del cual, por medio del muestreo no probabilístico, se seleccionó de forma intencionada una muestra de 20 estudiantes. La recolección de datos fue a través de la técnica de observación directa y el instrumento utilizado fue la lista de cotejo validada por tres jueces expertos. Los resultados fueron expresados en tablas y figuras. Se concluyó que el recurso didáctico de la noticia influye positivamente en la producción de textos argumentativos de los estudiantes, dado que, de tener un porcentaje de 65,00 % de estudiantes en el nivel inicio, se logró la mejora con un porcentaje de 50,00 % en nivel proceso y el otro porcentaje de 50 % en nivel logro.Item Open Access El clima familiar y su relación con el rendimiento escolar en el área de inglés en los estudiantes de VI ciclo del nivel secundario de una institución educativa de la región de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Maquera Paniagua, Eddie Andy; Pilco Velásquez, Ruthy MerlaEl objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el clima familiar y el rendimiento escolar en el área de inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Esperanza Martínez de López de la región de Tacna durante el año 2023. Este estudio utilizó un enfoque cuantitativo no experimental, con un diseño y una técnica descriptivos correlacionales. La población incluyó 104 alumnos de los cursos primero y segundo de secundaria, y la muestra fue censal. La recogida de datos se realizó mediante un método de encuesta utilizando un cuestionario de 90 ítems basado en el Clima Familiar de R. H. Moos para evaluar la variable de Clima Familiar, mientras que se recogieron los boletines de notas de los alumnos de acuerdo con el Currículo Nacional de Enseñanza Secundaria para evaluar la variable de Rendimiento Académico. Se estableció una correlación positiva débil entre el clima familiar y el rendimiento escolar en inglés, como indica el coeficiente de correlación de Spearman (R = 0,222), lo que sugiere que un mejor clima familiar está asociado a un mayor rendimiento escolar en inglés de los alumnos. En consecuencia, se argumenta que todos los participantes en el proceso educativo, en particular los padres, deben reconocer y contemplar la importancia de un entorno familiar propicio, ya que se correlaciona con avances en el rendimiento académico. Se sugiere a la administración escolar y a los educadores a desarrollar políticas e iniciativas diseñadas para mejorar el entorno familiar de los niños, reconociendo que esto también promoverá el bienestar y la calidad de vida de los alumnos.Item Open Access La representación de la mujer como protagonista en las novelas de Alonso Cueto(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Cruz Jimenez, Yosabella Concepción; Torres Calizaya, Teresa JudithLa presente investigación está enfocada en la representación de la mujer como protagonista en las novelas de Alonso Cueto. El personaje femenino como protagonista es recurrente en las novelas de Cueto; las mujeres representan un modelo del estereotipo del género femenino, es decir, indecisas y frágiles, pero que a su vez pueden ser decididas y crueles con ellas mismas y su entorno, que con sus acciones se enfrentan a los roles establecidos por la sociedad y actúan con decisión. De esta manera, Cueto, establece personajes femeninos complejos y dinámicos, con acciones contrarias a sus personalidades, que utilizan los estereotipos a su favor. En este trabajo se estudian dos novelas de Cueto, “Grandes Miradas” y “El susurro de la mujer ballena”. El análisis esta guiado por conceptos teóricos como las tres dimensiones de Egri y las funciones narrativas de Propp. Las mujeres estudiadas no son solo madres, esposas y compañeras, son astutas y decididas que llevan a cabo sus planes para cumplir con sus objetivos manejando los acuerdos sociales a su conveniencia.Item Open Access La procrastinación y su relación con el aprendizaje significativo en los estudiantes del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi de Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Marco Antonio Callata Machaca; Quispe Pari, César AlbertoEl presente trabajo de investigación tuvo como propósito definir el nivel de correlación existente entre la procrastinación y el aprendizaje significativo en los estudiantes del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi de Tacna, 2024. Respecto a la población, estuvo conformada por estudiantes del 5to grado de secundaria. Para la muestra, se escogieron a un total de 110 estudiantes del 5to grado de secundaria de las secciones A, C, D, E, I, J. El tipo de investigación es básica, de nivel descriptivo – correlacional, y diseño no experimental. Para la obtención de información, se aplicó dos cuestionarios para desarrollar un análisis más perspicaz sobre los estudiantes en base a las variables de la investigación. Se dio uso de la prueba de Kolmogorov – Smirnov, debido a que la muestra es >50, dando como resultado que los datos no presentan una distribución normal. Los resultados de esta investigación a través de la prueba no Paramétrica de Rho de Spearman dan como resultado, con un 95% de confiablidad, que hay una relación inversa y significativa entre las variables de procrastinación y aprendizaje significativo, dado que el p Valor = 0,022 < 0,05 y el coeficiente de correlación es -0,218; por ende, se rechaza la hipótesis nula. La presente investigación concluye que una amplia cantidad de estudiantes manifiesta distintos hábitos de procrastinación en sus actividades académicas y domésticas; esto afecta significativamente al desarrollo de su aprendizaje significativo de manera negativa.Item Open Access Habilidades comunicativas y su relación con la motivación hacia la lectura en estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría de la ciudad de Tacna en el año 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Ticona Ticona, Dahanna Antuane; Alca Gómez, AméricoLa investigación titulada Habilidades comunicativas y su relación con la motivación hacia la lectura en estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría de la ciudad de Tacna en el año 2024, tuvo como objetivo Determinar la relación entre las habilidades comunicativas y la motivación hacia la lectura en estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría de la ciudad de Tacna en el año 2024. A nivel metodológico, la investigación fue de tipo básica, con un nivel correlacional, de diseño no experimental y transversal, y de enfoque científico, analítico y sintético, siendo la población de estudio 95 estudiantes, realizándose un censo, aplicándose como técnica la encuesta e instrumento el cuestionario. El estudio, a partir de los resultados, concluyó que las habilidades comunicativas se relacionan de forma significativa con la motivación hacia la lectura en los estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría, demostrado por un valor de significancia menor de 0.05 según la prueba de Rho-Spearman. Esta asociación, con un coeficiente de correlación de 0.380, muestra que, a pesar que la relación es moderada, la presencia de habilidades comunicativas eficaces, incluyendo la habilidad lingüística, sociolingüística, y pragmática, además de las estrategias didácticas empleadas, se asocian positivamente con la motivación hacia la lectura.Item Open Access Inteligencia emocional y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de sexto ciclo de una Institución Pública de la región de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Perca Mamani, Alexa Yanela; Mendoza del Valle, Luz AnabellaLa presente investigación estudió la relación existente entre la inteligencia emocional y el aprendizaje del inglés en estudiantes del sexto ciclo de una institución pública de la región de Tacna. Se abordó el enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, y un diseño no experimental, con una muestra de 50 estudiantes del primer grado de secundaria de una Institución Educativa. Se utilizó como instrumento el cuestionario para medir la variable inteligencia emocional y un examen de conocimiento para la variable aprendizaje del inglés, que tuvo el soporte de validación de la universidad de Cambridge. Los resultados obtenidos indicaron que la mayoría de los estudiantes tenían un nivel de capacidad emocional adecuada en un 78,0%. En cuanto al nivel de logro, el 46% de los estudiantes se ubicaron en un nivel de logro esperado. Asimismo, la hipótesis se comprobó a través de la prueba de correlación de Spearman el cual evidenció que existía significancia en la relación de ambas variables con un nivel de confianza del 95% (P=0,016 < α = 0,05). Por tanto, se concluyó que existía una relación significativa entre la inteligencia emocional y el aprendizaje del inglés de los estudiantes que cursan el sexto ciclo en una institución pública en la región de Tacna.Item Open Access Uso de aulas virtuales y el aprendizaje de la matemática en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle del distrito Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa, Tacna 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Alave Valdivia, Luzbenia Elizabeth; 2024_alave_valdivia_le_educacion.pdfEl presente trabajo de investigación tuvo como principal objetivo determinar el grado y sentido de la relación entre el uso de aulas virtuales y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes del 4to año de educación secundaria, en tiempos de Covid-19 de la I. E. Enrique Paillardelle del Distrito Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa, Tacna 2021. Dicha investigación fue de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño no experimental; la muestra de estudio estuvo conformado por 45 estudiantes de las secciones “D, C y E”; de enfoque cuantitativo. Se comprobó que existe una relación directa, positiva y de nivel de significancia moderada entre el Uso de las Aulas Virtuales y el Aprendizaje de las Matemáticas en los estudiantes del 4to año de educación secundaria, en tiempos de covid-19 de la Institución Educativa Enrique Paillardelle; debido a la obtención del Rho de Spearman de 0,458 puntos y con nivel de significancia del P-valor de 0,002 menor que 0,05 de alfa. Sobre las dimensiones de la variable “uso de las aulas virtuales”; se tiene el que más destaca fue “acompañamiento virtual”; y los aspectos a mejorar son “recursos de aprendizaje virtual, colaboración virtual y competencias”; sobre la variable “aprendizaje de las matemáticas”, el aspecto más destacado fue “receptiva”, y los aspectos a mejorar son el “nivel de conocimiento y rendimiento – dominio procedimental”.Item Open Access Aplicación de canción quechua para el fortalecimiento de la identidad lingüística en los estudiantes de la FECH- UNJBG-2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Aguilar Huarca, Yobana; Mamani Aguilar, OscarEste estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del uso de canciones en quechua en el fortalecimiento de la identidad lingüística entre los estudiantes de la UNJBG en el año 2023. La metodología empleada fue de tipo aplicado, con diseño preexperimental basado en mediciones con un solo grupo pre y post test. La población de estudio comprendió 1405 estudiantes pertenecientes a la FECH- UNJBG, de los cuales se seleccionó, mediante un muestreo no probabilístico intencional, una muestra de 16 estudiantes. La aplicación consistió en 10 sesiones didácticas desarrolladas a lo largo de un mes. Para la recopilación de datos, se empleó la técnica de observación directa, utilizando como instrumentos una lista de cotejos y una encuesta abierta ambos validados por tres jueces expertos (CVC=0,90). Los hallazgos se presentaron de manera organizada en tablas y figuras. En la evaluación inicial o pretest, la mayoría de los estudiantes (69 %) mostraron un nivel bajo de identidad lingüística, mientras que, tras la intervención en el postest, el 75% alcanzo un nivel muy bueno. Mediante la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk (0,17), se verificó la pertinencia de aplicar la prueba paramétrica T de Student para dos muestras relacionadas. Con un nivel de confianza del 95%, se obtuvo un p-valor (0,00) inferior al nivel de significancia (0,05), lo que permitió concluir que la implementación de canciones en quechua incrementa de manera significativa el nivel de identidad lingüística en los estudiantes.Item Open Access Conocimiento ambiental y toxicidad de plásticos desde la perspectiva de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna – 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Chambilla Mamani, Luz Eugenia; Chambilla Yufra, María Betania; Arocutipa Huanacuni, Lupita EsmeraldaEl uso excesivo de plásticos y su inadecuada gestión ha provocado una crisis ambiental y de salud pública a nivel mundial. La percepción de la toxicidad de estos materiales varía según el nivel de conocimiento ambiental de las personas. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el conocimiento ambiental y la percepción de la toxicidad de los plásticos en estudiantes de secundaria. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional, transversal y no experimental. La muestra estuvo conformada por 108 estudiantes de secundaria, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos. La confiabilidad fue de 0,733 para la variable conocimiento ambiental y de 0,937 para percepción de toxicidad de los plásticos. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba de chi-cuadrado. Los resultados mostraron que el 83,3 % de los estudiantes presentó un nivel medio de conocimiento ambiental, mientras que el 58,3 % tuvo un conocimiento medio sobre la toxicidad de los plásticos. La prueba de chi-cuadrado (X² = 40,341; p = 0,000) reveló una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Esto indica que los estudiantes con mayor conocimiento ambiental tienen una percepción más clara de los riesgos que representan los plásticos. Se concluye que una educación ambiental fortalecida en el ámbito escolar puede mejorar la percepción sobre la toxicidad de los plásticos, promoviendo actitudes y comportamientos sostenibles en los estudiantes.Item Open Access Adicción a redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa “Coronel Bolognesi”, Tacna 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Catachura Maquera, Deysi April; Yabar Feliciano, Arturo Yonathan; Benito Santos, Jilberth AlánEl objetivo principal de esta investigación fue analizar como la adicción a las redes sociales se relaciona con la procrastinación académica en estudiantes de cuarto y quinto ano de secundaria de la Institución Educativa Coronel Bolognesi, ubicada en Tacna, durante 2023. La metodología empleada fue de tipo básico, con un enfoque descriptivo-correlacional y un diseño no experimental. Para recolectar datos, se aplicaron dos instrumentos: la escala de procrastinación académica y el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS), a una muestra representativa de 162 estudiantes. Los hallazgos evidenciaron una conexión positiva y significativa entre ambas variables, demostrando que el aumento en la dependencia de redes sociales incrementa la tendencia a posponer tareas académicas. Esto quedo reflejado en un valor de significancia de 0,004 (P < 0,05). Ademas, se encontró que la obsesión por estas plataformas y la falta de control en su uso tambien se asocian directamente con la procrastinación, con valores de significancia de 0,009 y 0,005, respectivamente. Asimismo, el uso excesivo de redes presento una relación significativa con esta problemática, con un valor de 0,008. Estos resultados subrayan como el abuso de las redes sociales puede afectar negativamente el desempeño académico.Item Open Access La influencia de Duolingo en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Davila Chucuya, Leyda Rosario; Bazán Velásquez, Silvia MilagritosEl presente estudio se basó en determinar la influencia de la aplicación digital Duolingo en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón, Tacna, 2023. Se consideró el tipo de investigación aplicada, nivel explicativo, con un diseño cuasiexperimental, se evaluaron las competencias lingüísticas en las cuatro dimensiones del idioma (escucha, lectura, escritura y habla) mediante pruebas pretest y postest aplicadas a un grupo experimental y a un grupo control. Los análisis estadísticos, realizados mediante pruebas no paramétricas evidenciaron diferencias significativas en algunas habilidades. Por ejemplo, en la dimensión de speaking el grupo experimental mostró un progreso notable: el 46,7% de los estudiantes alcanzó niveles superiores en contraste con el 100% de los estudiantes del grupo control, quienes se mantuvieron en nivel En inicio (p = 0,000). Asimismo, en la dimensión listening se obtuvo que, en el postest, el 10% de los alumnos del grupo experimental avanzaron al nivel En proceso frente al 0% del grupo control (p = 0,001). Estas correlaciones positivas y los porcentajes alcanzados respaldan que el uso de Duolingo se asocia significativamente con la mejora en el desempeño de determinadas habilidades lingüísticas.Item Open Access Taller de oratoria académica y el desarrollo personal en los estudiantes de la Escuela de Educación de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Socio-Cultural de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Choqueapaza Yabar, Hugo; Limache Arocutipa, Gladys PilarEl presente estudio tuvo como objetivo determinar si la aplicación del taller de oratoria académica mejora el nivel de desarrollo personal en estudiantes del Quinto año de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Socio-Cultural de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2024. En cuanto a la metodología, es de tipo aplicada; el diseño, preexperimental. La población fue de 28 estudiantes del quinto año de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Sociocultural de la UNJBG, 2024. El instrumento utilizado fue una prueba de entrada y salida, obteniéndose los resultados en el sistema vigesimal. Esta prueba tuvo una escala de medición tipo Likert, tanto para la prueba de entrada y salida para medir el nivel de desarrollo personal. Para la prueba de las hipótesis, se aplicó la prueba de normalidad Shapiro Wilk; según los resultados, se aplicó pruebas paramétricas. Determinada la prueba de normalidad de las variables a comparar, se empleó las pruebas T de Student para muestras relacionadas, que permitió determinar la diferencia significativa en el Grupo Experimental durante el pretest y postest, luego de aplicar el Taller de Oratoria Académica. Los resultados estadísticos permitieron observar una variación en los resultados de la media pretest y posttest: la diferencia media a nivel de porcentaje es de 49,51 %, por lo tanto, existe una diferencia significativa tras la aplicación del taller de oratoria sobre el desarrollo personal. La investigación concluye que la aplicación del taller de oratoria académica mejora significativamente el nivel de desarrollo personal en los estudiantes del quinto año de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Sociocultural de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2024.Item Open Access Relación de las actividades de gamificación y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del área de ciencias sociales del 4to grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Apayco Zavala, Lizeth Gianela; Rojas Moscoso, Hernán VicenteLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación de las actividades de gamificación y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del área de Ciencias Sociales del 4to grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2024. El enfoque es cuantitativo, de nivel correlacional, de carácter no experimental. La muestra estuvo conformada por 109 estudiantes matriculados del 4to grado de secundaria. Los datos se recabaron con la técnica de la encuesta y aplicando el instrumento del cuestionario. Los resultados indican que el 74,3 % de estudiantes se encuentra en nivel de regular en el uso de la gamificación; el 14,7 %, en un nivel malo y el 11,0 % se encuentra en un nivel bueno de esta variable. En cuanto a la variable aprendizaje colaborativo, el 59,6 % de estudiantes se encuentra en un nivel moderado; el 36,7%, en un nivel alto y el 3,7 %, en un nivel bajo. En conclusión, se acepta la hipótesis que sustenta que existe una relación significativa entre las dos variables por la muestra del coeficiente de relación r= 0,453 y un p-valor= 0,000 menor al nivel de significancia α=0,05, siendo esta de intensidad positiva y media en los estudiantes del 4to grado de secundaria.Item Open Access La autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Francisco Antonio de Zela, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Quispe Torres, Liz Daniela; Laura De La Cruz, Kevin MarioEn el aprendizaje de un idioma extranjero, los factores socioemocionales, como la autoestima, desempeñan un papel crucial en el rendimiento académico, ya que influyen directamente en la confianza, la motivación y la disposición del estudiante para enfrentarse a nuevos desafíos lingüísticos. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Francisco Antonio de Zela, Tacna, 2023. El tipo de investigación fue correlacional, de diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 119 estudiantes seleccionadas mediante muestreo probabilístico aleatorio. Se empleó el Test de Autoestima de Coopersmith para evaluar las dimensiones de sí mismo, social, familiar y académica, y el Examen Internacional A1 Movers de Cambridge para medir habilidades de escucha, lectura, escritura y habla en el aprendizaje del idioma inglés. Los resultados indicaron que el 70.59 % de las estudiantes presentaron un nivel de autoestima promedio alto y un 11.76 % un nivel alto. En el aprendizaje del inglés, el 65 % alcanzó niveles satisfactorios en las competencias evaluadas. El análisis estadístico, mediante la correlación de Spearman, mostró una relación positiva significativa entre ambas variables (p = 0.000; coeficiente = 0.782). Estos hallazgos destacan la relevancia de implementar estrategias que fortalezcan la autoestima para mejorar el rendimiento en el aprendizaje del idioma inglés, favoreciendo el desarrollo académico y emocional de las estudiantes.Item Open Access Influencia de los juegos didácticos en el aprendizaje matemático en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna – 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Huarcusi Chambilla, Nayeli Rocio; Pablo Pinto, Evelyn JeanneLa investigación examinó la influencia de los juegos didácticos sobre el aprendizaje matemático en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “Carlos Armando Laura”, Tacna, durante el año 2023. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupos control (n = 24) y experimental (n = 23), aplicándose pruebas de entrada y salida para medir el desempeño en Matemática. Al inicio del estudio, ambos grupos evidenciaron niveles deficientes de aprendizaje (100 % y 87 % en la fase “Inicio”, respectivamente). Tras ocho sesiones de intervención lúdica, el grupo experimental incrementó su media aritmética de 4,91 a 14,52 puntos y redujo el coeficiente de variación de 80,28 % a 28,69 %. La prueba de Wilcoxon confirmó la mejora (Z = –4,127; p < 0,001), mientras que la prueba de Mann-Whitney mostró una diferencia significativa respecto al grupo control (U = 79,50; p < 0,001). Se concluyó que los juegos didácticos constituyeron un recurso pedagógico eficaz, pues favorecieron la transición del 87 % de los estudiantes desde la fase “Inicio” a porcentajes acumulados del 30 % en “Logrado” y 39 % en “Destacado”. Los hallazgos respaldan la adopción de estrategias lúdicas y participativas para potenciar el aprendizaje matemático en contextos escolares estatales.Item Open Access Las estrategias metacognitivas y su relación con la creación de cuentos en los estudiantes de segundo grado de nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Torres Ticona, Gianella Rocío; Gamez Quintanilla, Esmila SilviaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre las estrategias metacognitivas en sus tres dimensiones: planificación, autorregulación y evaluación, y la creación de cuentos en los estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, Tacna, 2023. El enfoque de la investigación es cuantitativo, de tipo no experimental, diseño descriptivo correlacional, método descriptivo, con una muestra de 92 estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez. Se utilizó como instrumentos el cuestionario con escala Likert para medir la variable estrategias metacognitivas y una lista de cotejo para evaluar la creación de cuentos. Luego de haber culminado la aplicación de los instrumentos, se usó la prueba no paramétrica de Spearman para establecer la relación estadística de las dos variables. Se concluyó que las estrategias metacognitivas re relacionan significativamente con la creación de cuentos en los estudiantes del segundo grado de nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, Tacna, 2023. Lo mencionado se demostró en base al nivel de significancia menor de 0,05 de acuerdo a la prueba de correlación de Rho de Spearman. Por lo tanto, se pudo determinar que el uso de las estrategias metacognitivas y sus dimensiones de planificación, autorregulación y evaluación, que son utilizadas de un modo regular por la mayoría de estudiantes, se relacionan con la creación de cuentos de los estudiantes.Item Open Access Uso del aplicativo WordBit en el aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes del segundo año del nivel secundario de una institución pública de la región de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Sanchez Tola, Tania Crisli; Laura De La Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del aplicativo WordBit en el nivel de aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes del segundo año de nivel secundario de la Institución Educativa Jorge Martorell Flores, Tacna, 2023. El estudio fue de tipo aplicado, con un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. Se utilizó una prueba escrita de 60 ítems basada en el Currículo Nacional de Educación Básica, validada por juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad de KR- 20 igual a 0.848. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. En la prueba de entrada, el 87.5% de los estudiantes se ubicó en los niveles de inicio y proceso; en la prueba de salida, el 84& alcanzó niveles de logro esperado o logro destacado. La hipótesis general fue comprobada mediante la prueba de Wilcoxon, obteniéndose un valor de p = 0.000010, lo que permitió concluir que el uso del aplicativo WordBit influye significativamente en el nivel de aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes evaluados.Item Open Access Relación entre los estilos de aprendizaje VAK y la comprensión de textos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martín, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Guillermo Huayta, Yosselin Rebeca; Valdez Tarqui, Mariluz Elizabeth; Limache Arocutipa, Gladys PilarEl “estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre los estilos de aprendizaje VAK y la comprensión de textos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martín, 2024, para ello empleó un estudio de tipo aplicada, diseño no experimental y transversal. Se tomó una población integrada por 60 estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martín y la muestra fueron la totalidad de la población mencionada. Como técnica e instrumentos se empleó la encuesta y el cuestionario. Para el procesamiento se optó por el programa SPSS el cual dio como resultado que un coeficiente de Rho de Spearman ( = 0,845 , p< 0,05). Con esto se pudo concluir que existe una relación significativa del 79,9% de los estilos de aprendizaje VAK con la comprensión de textos. Encontrándose la predominancia del nivel moderado con un 63,33% en los estilos de aprendizaje VAK, esto implica que los estudiantes deben poner mayor énfasis en los estilos ya sea visual, auditivo y kinestésico, y así logren desarrollar mejor el uso de los estilos de aprendizaje VAK.Item Open Access La música pop en la habilidad de escucha en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto año de nivel secundario de una institución educativa pública, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Chambilla Camaticona, Lucy Adelaida; Laura De La Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia de la música pop en la habilidad de escucha en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto año de nivel secundario de una institución educativa pública en Tacna, 2023. El estudio corresponde a una investigación aplicada con un diseño preexperimental. Se llevó a cabo con una muestra de 26 estudiantes, quienes rindieron un examen internacional (Key for Schools) con 25 ítems relacionados con la habilidad de escucha en inglés, tanto al inicio como al final de las 10 sesiones aplicadas para esta investigación. En el pretest, el 100 % de los estudiantes obtuvo un nivel bajo. En el postest, los resultados fueron satisfactorios: el 73,1 % (19 estudiantes) alcanzó un rendimiento medio en la habilidad de escucha, mientras que el 26,9 % (7 estudiantes) obtuvo un rendimiento alto. Finalmente, se comprobó la hipótesis de investigación, demostrando que la música pop influye positivamente en el desarrollo de la habilidad de escucha en estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa pública.Item Open Access El impacto de Duolingo en el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de primer año de nivel secundario de la Institución Educativa Manuel de Mendiburu de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Apaza Vilca, Lizet; Mendoza del Valle, Luz AnabellaEl propósito de la investigación fue evaluar el impacto de la aplicación Duolingo en el aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la Institución Educativa Manuel de Mendiburu de Tacna. Para tal efecto, se realizó una investigación de tipo aplicada, diseño cuasiexperimental y de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes, distribuidos en un grupo de control y un grupo experimental, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el examen Cambridge Assessment English: Pre A1 Starters (sección Speaking), aplicado como pretest y postest. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental en todos los indicadores evaluados: scene picture and objects cards, scene picture, objects cards y personal questions, mientras que el grupo de control no mostró avances relevantes. Asimismo, se realizó la prueba de hipótesis mediante el estadístico no paramétrico de Wilcoxon y la U de Mann–Whitney, obteniéndose valores de significancia menores a 0.05 (p = 0.000), por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Se concluyó que el uso de Duolingo influyó de manera positiva, alta y significativa en el aprendizaje del vocabulario en inglés en el grupo experimental, convirtiéndose en una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer la competencia léxica en el idioma extranjero en estudiantes de secundaria.