Tesis de Educación
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Item Open Access El relato de anécdotas para mejorar la creación de cuentos en los estudiantes de primer año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Hancco Ponce, Jackelin Karina; Conde Lucero, Santos IsidroLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de anécdotas en la creación de cuentos en estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Enrique Paillardelle. El estudio fue de enfoque cuantitativo, nivel experimental, diseño cuasi experimental y contó con una muestra no probabilística conformada por 52 estudiantes (25 en el grupo experimental y 27 en el grupo control). Se aplicaron 12 sesiones y se utilizó la técnica del análisis de contenido cuantitativo. En el pretest, se evidenció que el grupo experimental presentaba un bajo desempeño; sin embargo, en el postest, se observó una mejora significativa, dado que el 76 % de los estudiantes alcanzó el nivel bueno y el 12 %, nivel excelente en la creación de cuentos. Asimismo, las pruebas estadísticas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney confirmaron diferencias significativas (p < 0,05). Se concluyó que el uso del relato de anécdotas tuvo un impacto positivo en la creación de cuentos, por lo que se recomendó como estrategia pedagógica en el área de comunicación. Se concluyó que el uso del relato de anécdotas tuvo un impacto positivo en la creación de cuentos; por lo cual, se recomendó su implementación como estrategia pedagógica en el área de comunicación.Item Open Access Mini taller de dramatización basado en el juego de roles como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238- Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Mamani Suca, Karla Yaquely; Cutipa Calisaya, Marline Erika; Chura Quispe, GilberLa expresión oral es fundamental para el ser humano y se debe fortalecer durante el desarrollo de la etapa escolar, de allí la importancia de insertar la actividad de juego de roles en las sesiones de aprendizaje como estrategia pertinente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y, siendo aplicada por los docentes, se convierte, en una influencia de mejora para el desenvolvimiento de la expresión con facilidad y en diferentes contextos. La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del juego de roles en la mejora de la expresión oral en los estudiantes del segundo año de educación secundaria en la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna, 2022. La metodología de esta investigación es de tipo cuantitativo con diseño explicativo - experimental, modelo cuasiexperimental, la población está constituida por un total de 156 estudiantes del segundo año de secundaria y una muestra no probabilística de 22 estudiantes del grupo experimental y 16 del grupo control, para la recolección de datos se empleó una lista de cotejo constituida por tres dimensiones: recursos verbales, recursos paraverbales y recursos no verbales; cada una con tres ítems, se aplicó un pre test y un post test, en donde se evidencia que el p – valor es igual a 0,000000 inferior al 0,05 establecido, por lo que se rechaza la hipótesis nula, llegando a la conclusión de que el mini taller de juego de roles influye positiva y significativamente en la expresión oral de los estudiantes de estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna, 2022. Por consiguiente, la aplicación del mini taller de juego de roles influye positiva y significativamente en la expresión oral de dichos estudiantes.Item Open Access Material educativo en la educación intercultural bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Rivera Chambilla, Fanny Brenda; Mamani Aguilar, OscarLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre el material educativo empleado en la Educación Intercultural Bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la I. E Dr. Luis Alberto Sánchez, del distrito Gregorio Albarracín en el año 2023. El tipo de investigación es aplicada con un diseño correlacional, la muestra fue de 150 estudiantes de quinto año del nivel secundario. Asimismo, para la recolección de datos se elaboraron dos cuestionarios, ambos fueron dirigidos a dicha población. El primer cuestionario se enfocó al material educativo que los estudiantes reciben por parte de los docentes EIB y el segundo cuestionario se enfocó a su identidad cultural. La investigación determinó que existe una relación directa entre el material educativo empleado en la Educación Intercultural Bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la I.E Dr. Luis Alberto Sánchez, del distrito Gregorio Albarracín, año 2023.Item Open Access La utilización del L1 Y L2 en la enseñanza del idioma inglés en docentes de instituciones educativas públicas del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Silva Huanca, Jose Andres; Bazán Velásquez, SilviaEl propósito de este estudio fue obtener información detallada del uso frecuente del L1 y L2 en los docentes de instituciones educativas públicas del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa, durante el año escolar 2025. La presente investigación fue de enfoque cualitativo y de tipo exploratorio, cuyo diseño es no experimental. Para esta investigación se empleó la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia. Se seleccionaron docentes de inglés que enseñen en instituciones educativas públicas del nivel secundario en el Distrito Gregorio Albarracín Lanchipa. De los cuales se consideró 2 docentes por cada institución. La ficha de observación fue el instrumento utilizado para sistematizar la recolección de datos durante la observación. Incluye datos de identificación del contexto de la observación, como fecha, hora, lugar, nombre del docente y nivel educativo. También detalla las categorías de una sesión de aprendizaje como la motivación, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, construcción de los aprendizajes, metacognición, y proporciona un espacio para anotar observaciones adicionales y comentarios contextuales. Los resultados demostraron que el uso del L1 y L2 varían según el nivel académico de los estudiantes y la experiencia del docente. En grados superiores el inglés predomina, reflejando la familiaridad de los estudiantes con el idioma y la capacidad para interactuar en él. En grados inferiores el español tiene un mayor peso, especialmente en actividades que requieren comprensión profunda o participación activa. En resumen, el L1 y L2 se utilizan de manera complementaria en la enseñanza del idioma inglés en estas instituciones educativas, cumpliendo roles específicos que varían según el contexto y las necesidades del grupo.Item Open Access Aplicación de la retroalimentación formativa en la producción de textos argumentativos en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa DR. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Limachi Díaz, Ruíz Henry; Torres Calizaya, Teresa JudithExisten diversos trabajos de investigación referente a la retroalimentación formativa en la producción de textos. En este sentido, el objetivo fue demostrar que la retroalimentación formativa favorece significativamente en la producción de textos argumentativos en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Dr. Luis Alberto Sánchez” de Tacna, en el año 2023. La investigación es de tipo experimental, diseño preexperimental, con una muestra de 23 estudiantes del tercer grado de secundaria. Para obtener la información necesaria, se aplicó la técnica de evaluación con el propósito de identificar el grado de desarrollo alcanzado en la elaboración de textos argumentativos. El instrumento empleado fue una rúbrica diseñada específicamente para valorar dicho nivel de producción. Los resultados del pretest evidenciaron que ningún estudiante logró el nivel alto. En contraste con los resultados iniciales, los datos del postest revelaron que una proporción mayoritaria de los estudiantes (52,17 %) logró ubicarse en un nivel alto de desempeño. Tras aplicar la prueba de normalidad de Shapiro Wilk (valor de 0,704), se confirmó que era adecuado utilizar la prueba T de Student; al aplicarla con un nivel de confianza del 95 %, se obtuvo un p valor de 0,000, inferior al umbral de significancia de 0,05. Esto permitió concluir que la retroalimentación formativa tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo en la mejora de la producción de textos argumentativos.Item Open Access Tiktok y el pensamiento crítico: Análisis comparativo entre estudiantes de la UGEL Tacna que utilizan la plataforma y los que no durante el año escolar 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Jimenez Feliciano, Daniel Raúl; Valdez Copaja, RossanaLa presente investigación tiene como objetivo determinar si existe diferencia significativa del nivel de pensamiento crítico entre estudiantes de la UGEL Tacna en el año escolar 2023 que usan TikTok y en estudiantes que no usan esta plataforma. El método es de enfoque cuantitativo, según el manejo de datos y su finalidad es básica. La muestra es de 210 estudiantes de tres colegios de la UGEL Tacna. La principal conclusión obtenida fue que no existe una diferencia significativa entre los estudiantes que usan TikTok y los que no usan esta plataforma. Aunque los estudiantes que utilizan TikTok muestran un mayor nivel de proceso de nivel de pensamiento crítico, y aquellos que optan por no usar la plataforma presentan un mayor porcentaje en el logro de pensamiento crítico.Item Open Access El nivel de estrés escolar y su relación en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Acosta Mamani, Lizbet Carmen; Pérez Yufra, Domingo NicolásEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación que existe entre el nivel de estrés escolar y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2024. Este estudio se determinó como una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño descriptivo-correlacional no experimental. Para conseguir la información sobre las variables de estudio, se estableció un muestreo no aleatorio por conveniencia, para ello la población estuvo constituida por 146 estudiantes. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos para la primera variable fue un cuestionario de estrés escolar por Barraza Macías, A. (2010), el cual fue adaptado por Huaman Suyo, P. y Sandoval Geronimo, A. (2020), este cuestionario consta de 19 ítems. Por otro lado, para la segunda variable se tomó una prueba escrita, siendo el caso, un examen internacional de Cambridge Key for Schools, el cual consta de 59 ítems, dividido en 4 dimensiones: Habilidad de reading and writing, listening and speaking. Con base en los datos estadísticos y los resultados obtenidos en la investigación, se evidenció que el nivel de estrés escolar se encuentra en un nivel moderado, lo cual no influyó en los resultados obtenidos en la prueba escrita que mide el aprendizaje del idioma inglés. Finalmente, se demostró que la hipótesis general de la investigación, relacionado con el estrés escolar, no tiene una relación significativa con el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Enrique Paillardelle.Item Open Access Clima institucional y desempeño laboral docente en la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Quispe, José Luis; Valdez Copaja, RossanaEl tratamiento sobre el tema de desempeño docente en función a otra variable vinculada al campo educativo, aparentemente, es acometer un estudio repetitivo. Sin embargo, no deja de ser importante, dado que el quehacer educacional abarca campos muy extensos y, por otro lado, tienen matices diferenciales por el contexto en que se produce. En ese entender, es innegable que uno de los factores que tiene relación, influencia, significación es el clima institucional. Este último conlleva al análisis de las relaciones entre los agentes educativos en el proceso de generación de una imagen que trasciende las fronteras de una institución para perfilarse en la sociedad. El objetivo de esta investigación fue conocer la influencia que tiene el clima institucional sobre el desempeño laboral docente. Se desarrolló desde un enfoque cuantitativo de tipo puro o básico. La población estuvo conformada por 27 profesores y 79 estudiantes. La información se recolectó mediante la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario. Procesada la información, brindada desde la percepción profesoral como del estudiantado, se concluye que el clima institucional influye directamente en el desempeño laboral docente, es decir, si el clima tiene un determinado nivel, el desempeño estará reflejando ese nivel.Item Open Access B-learning y el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de la I.E.P. Paradise International College, Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Gómez Coronado, Abigail del Carmen; Mendoza del Valle, Luz AnabellaEl estudio de la relación entre el B-learning y el aprendizaje del idioma inglés obedece a la necesidad de comprender cómo la integración de modalidades presenciales y virtuales impacta en el desarrollo de competencias comunicativas en un contexto educativo cada vez más digitalizado. Analizar esta relación permite identificar en qué medida el uso planificado del B-learning contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, ofreciendo evidencia empírica que sustente la implementación de metodologías innovadoras en la enseñanza del inglés y aportando insumos valiosos para la toma de decisiones pedagógicas en la I.E.P. Paradise International College, Tacna, 2024. La metodología empleada fue de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel relacional y se enmarcó en un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 142 estudiantes de nivel secundario, con una muestra de 104 estudiantes seleccionados con tres criterios de inclusión que toman en cuenta su participación en las actividades académicas del aula. Para la recolección de datos de ambas variables, se aplicó la técnica de encuesta, a través de cuestionarios validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados evidenciaron la relación positiva entre ambas variables, lo cual implica que la implementación de esta metodología no solo representa una alternativa pedagógica viable, sino también una estrategia efectiva para potenciar las competencias lingüísticas de los estudiantes. En términos prácticos, confirma que la combinación de recursos presenciales y virtuales favorece un aprendizaje más dinámico, flexible y centrado en el estudiante, lo que refuerza la necesidad de que las instituciones educativas integren de manera sistemática el B-learning en sus programas de enseñanza del inglés favoreciendo la integración de recursos tecnológicos y metodológicos innovadores.Item Open Access Percepciones de la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de la especialidad de idioma extranjero durante el desarrollo de prácticas pre profesionales, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Sihuin, Angie Antuane; Laura de la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación presenta como objetivo conocer las percepciones de la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de la especialidad de idioma extranjero durante el desarrollo de prácticas pre profesionales, Tacna, 2023. La presente corresponde a una investigación cualitativa caracterizada por un método fenomenológico por centrarse en la comprensión de las experiencias objetivas y subjetivas. Se ejecutó una entrevista estructurada y semiestructurada, en un grupo de 17 estudiantes de la especialidad de. Idioma Extranjero. Se tomo en cuenta tres categorías que enfatizan las principales competencias dentro de la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera, a través de una validación minuciosa constituida por tres jueces expertos de la carrera de Educación en la especialidad de Idioma Extranjero. En la entrevista realizada, los estudiantes de la muestra de estudio exponen las distintas perspectivas sobre la calidad de enseñanza en múltiples instituciones públicas de la ciudad de Tacna. Así mismo, la falta de motivación es uno de los aspectos más resaltantes que se menciona el cual afecta directamente al bajo rendimiento académico y la falta de interés en el aprendizaje que el alumno posee. Por otra parte, el rol que el docente cumple dentro de las aulas educativas repercute en el nivel académico de cada estudiante, como el uso de metodologías y estrategias didácticas adecuadas correctamente a los intereses y necesidades de los estudiantes. En este sentido, se concluyó que el instrumento utilizado permitió conocer las diferentes perspectivas sobre la realidad educativa de diversas instituciones, permitiendo reconocer las fortaleza y debilidades, así como deficiencias a subsanar en las competencias presentadas por MINEDU, donde muchos estudiantes carecen de oportunidades para desarrollar y fortalecer las habilidades del idioma inglés en la competencia lectora, escrita, auditiva y oral.Item Open Access Incidencia de la disfunción familiar en el logro de competencias en el área de matemática de las alumnas del tercer año de secundaria de la I.E. Francisco Antonio de Zela, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Ticona Gomez, Marco Antonio; Condori Castro, Rosmeri Roxana; Pablo Pinto, Evelyn JeanneEl presente estudio se enfocó en determinar la influencia de la disfunción familiar en el logro de competencias en el área de Matemática en las alumnas del tercer año de secundaria de la I.E. Francisco Antonio de Zela durante el año 2024. Para ello, se empleó un enfoque básico, con un diseño no experimental y un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 289 alumnas del tercer año de secundaria de dicha institución educativa, y se trabajó con una muestra de 165 estudiantes. Uno de los resultados obtenidos indica que un poco más del tercio superior de las alumnas encuestadas afirma que la comunicación familiar se sitúa en un nivel moderado dentro del contexto de disfunción familiar. Como conclusión, se ha determinado que la disfunción familiar incide de manera directa y altamente significativa en el logro de competencias en el área de Matemática, de acuerdo con los resultados obtenidos mediante la prueba estadística del coeficiente de Rho de Spearman (ρ, p < 0,05) en la tabla 14. Esto evidencia una incidencia significativa del 85,7% de la disfunción familiar en dicho logro.”Item Open Access El uso de la herramienta Genially en el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública de la región de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Ramirez Vega, Camila Fernanda; Laura De La Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia del uso de la herramienta Genially en el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública. La presente corresponde a una investigación aplicada a través de un diseño preexperimental. Se ejecutó un examen de 40 ítems referido al vocabulario del idioma inglés, a través de una validación por tres jueces expertos. Se consideró una muestra de 23 estudiantes a través del muestreo no probabilístico. En la prueba de entrada, un 30,44 % de los estudiantes se encontraron en un nivel de inicio mientras que el logro destacado mostraba un 0 % de estudiantes. Sin embargo, en la prueba de salida la cantidad de estudiantes en nivel de inicio disminuyó a un 8,70 %, encontrándose la mayor parte de estudiantes en un nivel de logro esperado (43,48 %) y destacado (30,44 %) con una suma total de 73,92 % de estudiantes en estado satisfactorio. Se verificó la hipótesis general de estudio con un resultado mayor que 0,05, entonces se acepta Ho, concluyendo que la herramienta Genially influye de manera positiva en el nivel de aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de la muestra de estudio.Item Open Access El mentefacto argumental y la lectura crítica en estudiantes de segundo año de una universidad de Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Bonifacio Brio, Denilsson Antony; Cruz Chipana, Brandon Derian; Salamanca Chura, Edith CristinaEl estudio buscó analizar la efectividad del mentefacto argumental en el fortalecimiento de las capacidades de lectura crítica en estudiantes universitarios en Tacna, 2024. Se empleó un método cuantitativo de diseño preexperimental de pretest y postest. 30 estudiantes que cursaban el segundo año conformaron la población; de ella, 28 formaron la muestra de estudio, previo cumplimiento de criterios de inclusión y exclusión. Se implementaron técnicas como la observación y encuesta; respecto a los instrumentos se aplicaron pruebas de lectura crítica, así como una rúbrica de evaluación. La prueba de normalidad indicó que los datos no seguían una distribución normal, con lo cual el análisis estadístico se realizó mediante la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados revelaron mejoras significativas en cuanto a la lectura crítica en el momento postest (Z = 4,668, p = 0,000) y cada una de sus dimensiones evaluadas: criterio léxico (Z = 4,686, p = 0,000), coherencia externa (Z = 4,914, p = 0,000), cohesión proposicional (Z = 4,253, p = 0,000) y cohesión estructural (Z = 4,465, p = 0,000). Se concluye que el mentefacto argumental es una herramienta pedagógica efectiva para mejorar habilidades de lectura crítica, fortaleciendo desde su criterio léxico, coherencia externa, así como la cohesión proposicional y estructural.Item Open Access La inteligencia emocional y su relación con el nivel de inglés en estudiantes de la especialidad de idioma extranjero en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Pérez Moreno, Josue Uziel; Laura de la Cruz, Kevin MarioEl principal objetivo de esta presente investigación fue la de precisar el grado de relación existente entre la inteligencia emocional y el nivel del idioma inglés en los estudiantes de la especialidad de Idioma Extranjero en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en el periodo académico 2024-I. Este estudio contó con un enfoque cuantitativo básico de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y correlacional-causal de corte transaccional. Se determinó la muestra significativa mediante un muestro no probabilístico por conveniencia. En ese sentido, siendo la población conformada por los estudiantes de la Especialidad de Idioma Extranjero, donde la muestra estuvo constituida por 116 estudiantes matriculados en el semestre académico 2024-I en la Especialidad de Idioma Extranjero, perteneciente a la carrera de Educación. Respecto a la variable independiente, se empleó la encuesta, como la técnica de recolección de datos, y su instrumento fue el cuestionario de la inteligencia emocional; el cual contó de 7 preguntas de información general y 32 ítems con un rango máximo de 160 puntos. Dicho instrumento fue adaptado para nivel superior, siendo determinado su alta confiabilidad mediante el Coeficiente de Cronbach, resultando en 0,946. Asimismo, su validez fue constatada mediante un juicio de expertos, así como una prueba binomial resultando positivo 1,71 en escala de 2,3. En paralelo, la variable dependiente tuvo como instrumento de recolección de datos al examen internacional B1 Preliminary, que contiene cuatro secciones que evaluaron las capacidades comunicativas de los estudiantes. Asu vez, contando con el respaldo de Cambridge, este examen no necesita procedimientos de confiablidad ni validez. Los resultados evidenciaron que no existe una relación significativa entre las variables, puesto que se obtuvo un valor de Rho = 0,041 entre las variables, lo que indica que la relación es positiva, pero muy baja; por lo tanto, no relevante, según el estadístico de prueba no paramétrico Rho de Spearman; P-valor = 0,664. No obstante, se remarca los altos índices de frecuencia de los estudiantes respecto a la inteligencia emocional, que en su mayoría presentaron en todas sus dimensiones, siendo los siguientes: Autoconocimiento (74,1 %), autorregulación (61,6 %), motivación (60,7 %), empatía (56,3 %), habilidades sociales (64,2 %). Por otro lado, se precisó estos estudiantes de la Especialidad de Idioma Extranjero cuentan con un nivel A2 con una media de 137,50 puntos, que según los estándares del MCER, se considera como un nivel básico superior.Item Open Access Exploración de la dependencia a la inteligencia artificial en el trabajo académico de los estudiantes de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Apaza Romero, Marieta; García Castro, Raúl AlbertoLa presente investigación tiene como tema de estudio la exploración de la dependencia de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann hacia herramientas de inteligencia artificial en el trabajo académico. El objetivo general de la investigación fue explorar cómo se manifiesta la dependencia a la inteligencia artificial en el trabajo académico de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, 2024. El diseño metodológico adoptado se enmarcó en un enfoque cualitativo de tipo exploratorio fenomenológico, utilizando un muestreo no probabilístico intencional como método. Este enfoque permitió mayor flexibilidad en la recopilación de datos provenientes de diversas fuentes, dado que se trataba de un caso único y sin antecedentes en el contexto local. La técnica empleada fue la entrevista, la cual facilitó la obtención de información desde múltiples perspectivas. Los resultados revelan que una parte de los estudiantes presenta una relación de uso frecuente e incluso dependiente con herramientas como ChatGPT, Grammarly y Quillbot, usándolas no solo como apoyo, sino como sustituto de procesos de redacción, análisis y reflexión. Esta situación limita el desarrollo de competencias como la autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico. Entre factores asociados a esta dependencia se identificaron: la presión académica, la accesibilidad de la tecnología, y la ausencia de orientación institucional clara sobre su uso adecuado. Se concluye que existe la necesidad urgente de promover una alfabetización digital crítica en el entorno universitario, así como políticas formativas que orienten un uso ético, consciente y complementario de la inteligencia artificial, evitando su uso excesivo o acrítico.Item Open Access Incidencia de la noticia como recurso didáctico en el desarrollo de producción de textos argumentativos de los estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Cáceres, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Gonzales Ucharico, Maria del Carmen; Alca Gómez, AméricoLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la incidencia de la noticia como recurso didáctico en el desarrollo de producción de textos argumentativos de los estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Cáceres, 2023. La investigación fue de tipo aplicada con diseño pre experimental con un solo grupo, prueba de entrada o pretest y prueba de salida o postest. La población estuvo conformada por 95 estudiantes del tercer año de nivel secundario, matriculados en el año 2023; del cual, por medio del muestreo no probabilístico, se seleccionó de forma intencionada una muestra de 20 estudiantes. La recolección de datos fue a través de la técnica de observación directa y el instrumento utilizado fue la lista de cotejo validada por tres jueces expertos. Los resultados fueron expresados en tablas y figuras. Se concluyó que el recurso didáctico de la noticia influye positivamente en la producción de textos argumentativos de los estudiantes, dado que, de tener un porcentaje de 65,00 % de estudiantes en el nivel inicio, se logró la mejora con un porcentaje de 50,00 % en nivel proceso y el otro porcentaje de 50 % en nivel logro.Item Open Access La representación de la mujer como protagonista en las novelas de Alonso Cueto(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Cruz Jimenez, Yosabella Concepción; Torres Calizaya, Teresa JudithLa presente investigación está enfocada en la representación de la mujer como protagonista en las novelas de Alonso Cueto. El personaje femenino como protagonista es recurrente en las novelas de Cueto; las mujeres representan un modelo del estereotipo del género femenino, es decir, indecisas y frágiles, pero que a su vez pueden ser decididas y crueles con ellas mismas y su entorno, que con sus acciones se enfrentan a los roles establecidos por la sociedad y actúan con decisión. De esta manera, Cueto, establece personajes femeninos complejos y dinámicos, con acciones contrarias a sus personalidades, que utilizan los estereotipos a su favor. En este trabajo se estudian dos novelas de Cueto, “Grandes Miradas” y “El susurro de la mujer ballena”. El análisis esta guiado por conceptos teóricos como las tres dimensiones de Egri y las funciones narrativas de Propp. Las mujeres estudiadas no son solo madres, esposas y compañeras, son astutas y decididas que llevan a cabo sus planes para cumplir con sus objetivos manejando los acuerdos sociales a su conveniencia.Item Open Access La procrastinación y su relación con el aprendizaje significativo en los estudiantes del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi de Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Callata Machaca, Marco Antonio ; Quispe Pari, César AlbertoEl presente trabajo de investigación tuvo como propósito definir el nivel de correlación existente entre la procrastinación y el aprendizaje significativo en los estudiantes del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi de Tacna, 2024. Respecto a la población, estuvo conformada por estudiantes del 5to grado de secundaria. Para la muestra, se escogieron a un total de 110 estudiantes del 5to grado de secundaria de las secciones A, C, D, E, I, J. El tipo de investigación es básica, de nivel descriptivo – correlacional, y diseño no experimental. Para la obtención de información, se aplicó dos cuestionarios para desarrollar un análisis más perspicaz sobre los estudiantes en base a las variables de la investigación. Se dio uso de la prueba de Kolmogorov – Smirnov, debido a que la muestra es >50, dando como resultado que los datos no presentan una distribución normal. Los resultados de esta investigación a través de la prueba no Paramétrica de Rho de Spearman dan como resultado, con un 95% de confiablidad, que hay una relación inversa y significativa entre las variables de procrastinación y aprendizaje significativo, dado que el p Valor = 0,022 < 0,05 y el coeficiente de correlación es -0,218; por ende, se rechaza la hipótesis nula. La presente investigación concluye que una amplia cantidad de estudiantes manifiesta distintos hábitos de procrastinación en sus actividades académicas y domésticas; esto afecta significativamente al desarrollo de su aprendizaje significativo de manera negativa.Item Open Access El clima familiar y su relación con el rendimiento escolar en el área de inglés en los estudiantes de VI ciclo del nivel secundario de una institución educativa de la región de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Maquera Paniagua, Eddie Andy; Pilco Velásquez, Ruthy MerlaEl objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el clima familiar y el rendimiento escolar en el área de inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Esperanza Martínez de López de la región de Tacna durante el año 2023. Este estudio utilizó un enfoque cuantitativo no experimental, con un diseño y una técnica descriptivos correlacionales. La población incluyó 104 alumnos de los cursos primero y segundo de secundaria, y la muestra fue censal. La recogida de datos se realizó mediante un método de encuesta utilizando un cuestionario de 90 ítems basado en el Clima Familiar de R. H. Moos para evaluar la variable de Clima Familiar, mientras que se recogieron los boletines de notas de los alumnos de acuerdo con el Currículo Nacional de Enseñanza Secundaria para evaluar la variable de Rendimiento Académico. Se estableció una correlación positiva débil entre el clima familiar y el rendimiento escolar en inglés, como indica el coeficiente de correlación de Spearman (R = 0,222), lo que sugiere que un mejor clima familiar está asociado a un mayor rendimiento escolar en inglés de los alumnos. En consecuencia, se argumenta que todos los participantes en el proceso educativo, en particular los padres, deben reconocer y contemplar la importancia de un entorno familiar propicio, ya que se correlaciona con avances en el rendimiento académico. Se sugiere a la administración escolar y a los educadores a desarrollar políticas e iniciativas diseñadas para mejorar el entorno familiar de los niños, reconociendo que esto también promoverá el bienestar y la calidad de vida de los alumnos.Item Open Access Habilidades comunicativas y su relación con la motivación hacia la lectura en estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría de la ciudad de Tacna en el año 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Ticona Ticona, Dahanna Antuane; Alca Gómez, AméricoLa investigación titulada Habilidades comunicativas y su relación con la motivación hacia la lectura en estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría de la ciudad de Tacna en el año 2024, tuvo como objetivo Determinar la relación entre las habilidades comunicativas y la motivación hacia la lectura en estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría de la ciudad de Tacna en el año 2024. A nivel metodológico, la investigación fue de tipo básica, con un nivel correlacional, de diseño no experimental y transversal, y de enfoque científico, analítico y sintético, siendo la población de estudio 95 estudiantes, realizándose un censo, aplicándose como técnica la encuesta e instrumento el cuestionario. El estudio, a partir de los resultados, concluyó que las habilidades comunicativas se relacionan de forma significativa con la motivación hacia la lectura en los estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Manuel A. Odría, demostrado por un valor de significancia menor de 0.05 según la prueba de Rho-Spearman. Esta asociación, con un coeficiente de correlación de 0.380, muestra que, a pesar que la relación es moderada, la presencia de habilidades comunicativas eficaces, incluyendo la habilidad lingüística, sociolingüística, y pragmática, además de las estrategias didácticas empleadas, se asocian positivamente con la motivación hacia la lectura.