Tesis de Educación
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Item Open Access Aplicación del simulador PhET para fortalecer la competencia matemática en estudiantes del primero de secundaria de la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Mamani, Angela Judith; Gonzáles Coila, Diana Abigail; Pablo Pinto, Evelyn JeanneEl objetivo de la presente investigación fue identificar el nivel de desarrollo de la competencia matemática antes y después de implementar el Simulador PhET. La metodología adoptada se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio aplicativo, diseño cuasi experimental y nivel explicativo o causal. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico e incluyó a 42 estudiantes distribuidos en dos secciones. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento una cédula de test. El análisis se centró en comparar el desempeño de la competencia matemática entre un grupo control y un grupo experimental, tanto antes (pretest) como después (postest) de la aplicación del Simulador PhET. Como resultado de la investigación, se obtuvo que, antes de la intervención, el grupo control presentó una mediana de 9,50, mientras que el grupo experimental obtuvo una mediana de 12. Tras la implementación, el grupo control alcanzó una mediana de 11,50, y el grupo experimental una mediana de 17. Se concluyó que no existían diferencias significativas entre ambos grupos antes de la aplicación del simulador (p = 0,823 > 0,05). Sin embargo, posterior a la intervención, se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas (p = 0,000 < 0,05). Esto permitió determinar que el Simulador PhET incide positivamente en la competencia matemática “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” en los estudiantes del primero de secundaria de la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna 2024.Item Open Access Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y su relación con el aprendizaje autónomo en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Parroquial San Martín de Porres, Tacna 2025(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Valencia Alanoca, Anny Mayra; Valle Castro, Gina MaribelEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa San Martín de Porres en el año 2025. Se utilizó una metodología cuantitativa con un enfoque positivista, bajo un diseño no experimental, descriptivo-correlacional y transversal. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 48 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios: el Cuestionario de Uso de TICs de Muñoz (2024) y el Cuestionario de Aprendizaje Autónomo de Apaza (2021). Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes (54,17%) reportaron un uso alto de las TICs, seguidos por un 33,33% con un uso regular, mientras que un 10,42% mostró un uso bajo. En cuanto al aprendizaje autónomo, un 41,67% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, y el 14,58% un nivel muy alto, mientras que un 35,42% se situó en un nivel regular y un 8,33% en un nivel bajo. Con base en un p-valor de 0.000, se demostró la presencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables. Se concluye que existe una relación significativa y positiva entre el uso de las TICs y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa San Martín de Porres, Tacna, 2025.Item Open Access Nivel de uso de las TIC en estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi, 2025(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Pinto Luna, Elar Alexander; Huarachi Chuquimia, GladysLa investigación tuvo por finalidad determinar el nivel de uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal y de tipo básico. Se utilizó un cuestionario de 27 ítems, que evalúa tres dimensiones del uso de TIC que son la adquisición de información, trabajo en equipo y estrategias de aprendizaje, empleando una escala Likert de cinco puntos. La población estuvo conformada por 817 estudiantes del VII ciclo y la muestra incluyó a 262 participantes. Entre los resultados se encontró que el 85,5 % de los estudiantes presenta un nivel regular de uso de las TIC, mientras que únicamente el 6,9 % alcanza un nivel alto y el 7,6 % restante se ubica en un nivel bajo. Se concluye que el uso de las TIC entre los estudiantes del VII ciclo es predominantemente moderado, lo cual evidencia la necesidad de fortalecer tanto la formación en competencias digitales como la integración sistemática de estas tecnologías.Item Open Access Estilos de aprendizaje y aprendizaje significativo de estudiantes del tercer año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna – 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Mamani Ramos, Rebeca Ruth; Quispe Pari, César AlbertoLa presente investigación tuvo el objetivo de determinar la relación que existe entre estilos de aprendizaje y aprendizaje significativo de los estudiantes de tercer año de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle en el 2024. Para su realización se aplicó la metodología de tipo básica con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo – correlacional, la población estuvo constituida por 210 estudiantes del tercer año de secundaria y la muestra representativa de 135 estudiantes, fue una muestra no probabilística. La técnica empleada fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario CHAEA, para la variable estilos de aprendizaje, y el cuestionario de Aprendizaje significativo. Los resultados indican que el 33.3% tiene predominantemente el estilo reflexivo y un 67.4% presenta un nivel alto de aprendizaje significativo. El manejo estadístico se efectuó con el coeficiente de Spearman, dando como resultado, con un valor -0, 023 y una significatividad estadística de 0,790, concluyendo que no existe relación entre los estilos de aprendizaje y el aprendizaje significativo.Item Open Access Relaciones interpersonales y logros de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Estatal Esperanza Martínez de López de la provincia de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Gómez Alanoca, Geraldine Dajana; Quispe Mello, Enrique JoséEl objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia de las relaciones interpersonales en los logros de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria de la Institución Educativa estatal Esperanza Martínez de López en la provincia de Tacna, 2023. La muestra de estudio estuvo compuesta por 107 estudiantes de 1° y 2° grado de secundaria. Trabajando con todos los estudiantes, facilitando y enriqueciendo la investigación. El tipo de investigación es pura, de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y el nivel de investigación es descriptiva correlacional, donde se empleó la técnica de la encuesta siendo el instrumento un cuestionario validado por juicio de expertos, también se realizó una revisión documental, siendo el instrumento el registro de notas académicas. Para la contrastación de las hipótesis, se utilizó el Chi-cuadrado de Pearson, el cual permitió determinar la relación entre las variables. Se verificó la hipótesis general de estudio con resultado del p-valor una relación estadísticamente significativa con un p valor =0,000; (p<0,05) y una intensidad de grado de relación considerable (Rho=0,635**); por lo que se concluye que las relaciones interpersonales influyen significativamente en los logros de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria de la Institución Educativa estatal Esperanza Martínez de López en la provincia de Tacna, 2023.Item Open Access La integración de la creación artística y el design thinking en el curso de desarrollo personal, ciudadanía y cívica en estudiantes del nivel secundario en la Institución Educativa San José Fe y Alegría N° 40, Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Guerreros Quispe, Victor Alejandro; Fuentes Nina, Edidson VíctorEl objetivo principal de esta investigación fue explorar cómo se relacionan la creación artística y el design thinking en el proceso de aprendizaje significativo de los estudiantes de secundaria. Además, se establecieron los siguientes objetivos específicos. Primero, conocer la relación entre el proceso creativo y el design thinking. Segundo, identificar la relación entre las habilidades artísticas y el design thinking. Tercero, determinar la relación entre la expresión y la comunicación y el design thinking. Por último, señalar la relación entre el desarrollo personal y el design thinking en el contexto educativo. El estudio se llevó a cabo con un enfoque mixto, de tipo correlacional, utilizando un diseño no experimental y de corte transversal. Se aplicó a una muestra censal de 386 estudiantes de la Institución Educativa san José fe y alegría N.º 40 en Tacna. El instrumento utilizado fue un cuestionario tipo Likert de 20 ítems por variable, validado a través del juicio de expertos, y se determinó la confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach, obteniendo resultados satisfactorios para ambas variables. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa entre las variables analizadas. El coeficiente de correlación de Spearman (ρ = 0.820; p < 0.05) evidenció una relación alta y directa entre la creación artística y el design thinking. Esto indica que un mayor desarrollo de la creatividad y la expresión artística se traduce en una mayor aplicación del pensamiento de diseño en el proceso de aprendizaje.Item Open Access La autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primer año de secundaria de una institución educativa pública, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Caceres Jihuaña, Elizabeth Milagros; Laura de la Cruz, Kevin MarioEl propósito de esta investigación fue determinar el grado de asociación entre la autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primer año de secundaria de una institución educativa pública de Tacna durante el año escolar 2023. Se trató de una investigación básica, con un diseño no experimental y de tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 66 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos: el cuestionario de Stanley Coopersmith, para evaluar la autoestima, y una prueba que midió el nivel de aprendizaje del inglés en tres competencias establecidas por el Ministerio de Educación: comunicación oral, lectura de diversos tipos de textos y escritura de diversos tipos de textos. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes presentaban un nivel promedio de autoestima, lo que influyó en su rendimiento en la prueba de inglés. Se halló una asociación significativa entre la autoestima y el aprendizaje del idioma inglés, confirmando la hipótesis general de que existe una asociación relevante entre ambas variables.Item Open Access Nivel de las habilidades receptivas del idioma inglés según examen internacional en los estudiantes del primer año de la carrera profesional de idioma extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Calderón Chalco, Nelly Beatriz; Mendoza Gómez, Cecilia Rosario del PilarLa presente tesis tuvo como objetivo determinar el nivel de las habilidades receptivas del idioma inglés según examen internacional en los estudiantes del primer año de la carrera profesional de Idioma Extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, así como conocer la percepción de los estudiantes frente a los resultados obtenidos en el examen internacional. El enfoque de la investigación fue mixto, tipo básica, el diseño descriptiva y simple en lo cuantitativo y fenomenológico en lo cualitativo. La muestra en lo cuantitativo estuvo conformada por 25 estudiantes, mientras en lo cualitativo la muestra consistió en 12 estudiantes. La técnica en lo cuantitativo fue un examen y el instrumento una prueba escrita estandarizada (PET), pero solo para la sección de reading y listening. En lo cualitativo la técnica fue la entrevista y el instrumento consistió en una guía de entrevista. Los resultados cuantitativos muestran que respecto a las habilidades receptivas el 52.0 % de los estudiantes se encuentran en el nivel A1, el 24.0 % en el nivel A2, el 12.0 % en el nivel B1 y el 12 % restante en el nivel B2. Se concluye que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel A1, siendo preocupante al ser un nivel básico principiante. En lo cualitativo, los estudiantes expresaron una práctica limitada y falta del desarrollo de sus habilidades receptivas, la poca claridad de vocación en algunos estudiantes y su limitada familiaridad con el examen internacional, concluyendo que el análisis cualitativo refleja los resultados obtenidos en lo cuantitativo.Item Open Access Vigencia de cuentos ancestrales aimaras en la comunidad Bajo Llallahua de Pisacoma, provincia Chucuito, Puno, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Brio, Deyssi Yemira; Benito Santos, Jilberth AlánLa investigación titulada Vigencia de cuentos ancestrales aimaras en la comunidad Bajo Llallahua de Pisacoma, provincia Chucuito, Puno, 2024 tuvo como objetivo determinar la vigencia de cuentos ancestrales aimaras en la comunidad bajo Llallahua de Pisacoma, provincia Chucuito, Puno, 2024. Desde el punto de vista metodológico, el estudio corresponde a una investigación de tipo básico y nivel descriptivo, aplicada a una población de 230 pobladores, con una muestra de 144 sujetos. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario. Los resultados de la investigación evidencian que la vigencia de los cuentos ancestrales aimaras en la comunidad de Bajo Llallahua, distrito de Pisacoma, es regular, según el 68,06 % de los encuestados. Esto indica que la vigencia de relatos no son lo suficientemente fuertes como para considerarse como alta, reflejando una valoración media en términos de su relevancia cultural, y lo que explica que no se está cumpliendo con las condiciones que garanticen su transmisión, preservación cultural e identidad étnica.Item Open Access El relato de anécdotas para mejorar la creación de cuentos en los estudiantes de primer año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Hancco Ponce, Jackelin Karina; Conde Lucero, Santos IsidroLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de anécdotas en la creación de cuentos en estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Enrique Paillardelle. El estudio fue de enfoque cuantitativo, nivel experimental, diseño cuasi experimental y contó con una muestra no probabilística conformada por 52 estudiantes (25 en el grupo experimental y 27 en el grupo control). Se aplicaron 12 sesiones y se utilizó la técnica del análisis de contenido cuantitativo. En el pretest, se evidenció que el grupo experimental presentaba un bajo desempeño; sin embargo, en el postest, se observó una mejora significativa, dado que el 76 % de los estudiantes alcanzó el nivel bueno y el 12 %, nivel excelente en la creación de cuentos. Asimismo, las pruebas estadísticas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney confirmaron diferencias significativas (p < 0,05). Se concluyó que el uso del relato de anécdotas tuvo un impacto positivo en la creación de cuentos, por lo que se recomendó como estrategia pedagógica en el área de comunicación. Se concluyó que el uso del relato de anécdotas tuvo un impacto positivo en la creación de cuentos; por lo cual, se recomendó su implementación como estrategia pedagógica en el área de comunicación.Item Open Access Mini taller de dramatización basado en el juego de roles como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238- Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Mamani Suca, Karla Yaquely; Cutipa Calisaya, Marline Erika; Chura Quispe, GilberLa expresión oral es fundamental para el ser humano y se debe fortalecer durante el desarrollo de la etapa escolar, de allí la importancia de insertar la actividad de juego de roles en las sesiones de aprendizaje como estrategia pertinente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y, siendo aplicada por los docentes, se convierte, en una influencia de mejora para el desenvolvimiento de la expresión con facilidad y en diferentes contextos. La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del juego de roles en la mejora de la expresión oral en los estudiantes del segundo año de educación secundaria en la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna, 2022. La metodología de esta investigación es de tipo cuantitativo con diseño explicativo - experimental, modelo cuasiexperimental, la población está constituida por un total de 156 estudiantes del segundo año de secundaria y una muestra no probabilística de 22 estudiantes del grupo experimental y 16 del grupo control, para la recolección de datos se empleó una lista de cotejo constituida por tres dimensiones: recursos verbales, recursos paraverbales y recursos no verbales; cada una con tres ítems, se aplicó un pre test y un post test, en donde se evidencia que el p – valor es igual a 0,000000 inferior al 0,05 establecido, por lo que se rechaza la hipótesis nula, llegando a la conclusión de que el mini taller de juego de roles influye positiva y significativamente en la expresión oral de los estudiantes de estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna, 2022. Por consiguiente, la aplicación del mini taller de juego de roles influye positiva y significativamente en la expresión oral de dichos estudiantes.Item Open Access Material educativo en la educación intercultural bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Rivera Chambilla, Fanny Brenda; Mamani Aguilar, OscarLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre el material educativo empleado en la Educación Intercultural Bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la I. E Dr. Luis Alberto Sánchez, del distrito Gregorio Albarracín en el año 2023. El tipo de investigación es aplicada con un diseño correlacional, la muestra fue de 150 estudiantes de quinto año del nivel secundario. Asimismo, para la recolección de datos se elaboraron dos cuestionarios, ambos fueron dirigidos a dicha población. El primer cuestionario se enfocó al material educativo que los estudiantes reciben por parte de los docentes EIB y el segundo cuestionario se enfocó a su identidad cultural. La investigación determinó que existe una relación directa entre el material educativo empleado en la Educación Intercultural Bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la I.E Dr. Luis Alberto Sánchez, del distrito Gregorio Albarracín, año 2023.Item Open Access La utilización del L1 Y L2 en la enseñanza del idioma inglés en docentes de instituciones educativas públicas del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Silva Huanca, Jose Andres; Bazán Velásquez, SilviaEl propósito de este estudio fue obtener información detallada del uso frecuente del L1 y L2 en los docentes de instituciones educativas públicas del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa, durante el año escolar 2025. La presente investigación fue de enfoque cualitativo y de tipo exploratorio, cuyo diseño es no experimental. Para esta investigación se empleó la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia. Se seleccionaron docentes de inglés que enseñen en instituciones educativas públicas del nivel secundario en el Distrito Gregorio Albarracín Lanchipa. De los cuales se consideró 2 docentes por cada institución. La ficha de observación fue el instrumento utilizado para sistematizar la recolección de datos durante la observación. Incluye datos de identificación del contexto de la observación, como fecha, hora, lugar, nombre del docente y nivel educativo. También detalla las categorías de una sesión de aprendizaje como la motivación, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, construcción de los aprendizajes, metacognición, y proporciona un espacio para anotar observaciones adicionales y comentarios contextuales. Los resultados demostraron que el uso del L1 y L2 varían según el nivel académico de los estudiantes y la experiencia del docente. En grados superiores el inglés predomina, reflejando la familiaridad de los estudiantes con el idioma y la capacidad para interactuar en él. En grados inferiores el español tiene un mayor peso, especialmente en actividades que requieren comprensión profunda o participación activa. En resumen, el L1 y L2 se utilizan de manera complementaria en la enseñanza del idioma inglés en estas instituciones educativas, cumpliendo roles específicos que varían según el contexto y las necesidades del grupo.Item Open Access Aplicación de la retroalimentación formativa en la producción de textos argumentativos en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa DR. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Limachi Díaz, Ruíz Henry; Torres Calizaya, Teresa JudithExisten diversos trabajos de investigación referente a la retroalimentación formativa en la producción de textos. En este sentido, el objetivo fue demostrar que la retroalimentación formativa favorece significativamente en la producción de textos argumentativos en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Dr. Luis Alberto Sánchez” de Tacna, en el año 2023. La investigación es de tipo experimental, diseño preexperimental, con una muestra de 23 estudiantes del tercer grado de secundaria. Para obtener la información necesaria, se aplicó la técnica de evaluación con el propósito de identificar el grado de desarrollo alcanzado en la elaboración de textos argumentativos. El instrumento empleado fue una rúbrica diseñada específicamente para valorar dicho nivel de producción. Los resultados del pretest evidenciaron que ningún estudiante logró el nivel alto. En contraste con los resultados iniciales, los datos del postest revelaron que una proporción mayoritaria de los estudiantes (52,17 %) logró ubicarse en un nivel alto de desempeño. Tras aplicar la prueba de normalidad de Shapiro Wilk (valor de 0,704), se confirmó que era adecuado utilizar la prueba T de Student; al aplicarla con un nivel de confianza del 95 %, se obtuvo un p valor de 0,000, inferior al umbral de significancia de 0,05. Esto permitió concluir que la retroalimentación formativa tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo en la mejora de la producción de textos argumentativos.Item Open Access Tiktok y el pensamiento crítico: Análisis comparativo entre estudiantes de la UGEL Tacna que utilizan la plataforma y los que no durante el año escolar 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Jimenez Feliciano, Daniel Raúl; Valdez Copaja, RossanaLa presente investigación tiene como objetivo determinar si existe diferencia significativa del nivel de pensamiento crítico entre estudiantes de la UGEL Tacna en el año escolar 2023 que usan TikTok y en estudiantes que no usan esta plataforma. El método es de enfoque cuantitativo, según el manejo de datos y su finalidad es básica. La muestra es de 210 estudiantes de tres colegios de la UGEL Tacna. La principal conclusión obtenida fue que no existe una diferencia significativa entre los estudiantes que usan TikTok y los que no usan esta plataforma. Aunque los estudiantes que utilizan TikTok muestran un mayor nivel de proceso de nivel de pensamiento crítico, y aquellos que optan por no usar la plataforma presentan un mayor porcentaje en el logro de pensamiento crítico.Item Open Access El nivel de estrés escolar y su relación en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Acosta Mamani, Lizbet Carmen; Pérez Yufra, Domingo NicolásEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación que existe entre el nivel de estrés escolar y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de quinto año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna, 2024. Este estudio se determinó como una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño descriptivo-correlacional no experimental. Para conseguir la información sobre las variables de estudio, se estableció un muestreo no aleatorio por conveniencia, para ello la población estuvo constituida por 146 estudiantes. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos para la primera variable fue un cuestionario de estrés escolar por Barraza Macías, A. (2010), el cual fue adaptado por Huaman Suyo, P. y Sandoval Geronimo, A. (2020), este cuestionario consta de 19 ítems. Por otro lado, para la segunda variable se tomó una prueba escrita, siendo el caso, un examen internacional de Cambridge Key for Schools, el cual consta de 59 ítems, dividido en 4 dimensiones: Habilidad de reading and writing, listening and speaking. Con base en los datos estadísticos y los resultados obtenidos en la investigación, se evidenció que el nivel de estrés escolar se encuentra en un nivel moderado, lo cual no influyó en los resultados obtenidos en la prueba escrita que mide el aprendizaje del idioma inglés. Finalmente, se demostró que la hipótesis general de la investigación, relacionado con el estrés escolar, no tiene una relación significativa con el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Enrique Paillardelle.Item Open Access Clima institucional y desempeño laboral docente en la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Quispe, José Luis; Valdez Copaja, RossanaEl tratamiento sobre el tema de desempeño docente en función a otra variable vinculada al campo educativo, aparentemente, es acometer un estudio repetitivo. Sin embargo, no deja de ser importante, dado que el quehacer educacional abarca campos muy extensos y, por otro lado, tienen matices diferenciales por el contexto en que se produce. En ese entender, es innegable que uno de los factores que tiene relación, influencia, significación es el clima institucional. Este último conlleva al análisis de las relaciones entre los agentes educativos en el proceso de generación de una imagen que trasciende las fronteras de una institución para perfilarse en la sociedad. El objetivo de esta investigación fue conocer la influencia que tiene el clima institucional sobre el desempeño laboral docente. Se desarrolló desde un enfoque cuantitativo de tipo puro o básico. La población estuvo conformada por 27 profesores y 79 estudiantes. La información se recolectó mediante la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario. Procesada la información, brindada desde la percepción profesoral como del estudiantado, se concluye que el clima institucional influye directamente en el desempeño laboral docente, es decir, si el clima tiene un determinado nivel, el desempeño estará reflejando ese nivel.Item Open Access B-learning y el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de la I.E.P. Paradise International College, Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Gómez Coronado, Abigail del Carmen; Mendoza del Valle, Luz AnabellaEl estudio de la relación entre el B-learning y el aprendizaje del idioma inglés obedece a la necesidad de comprender cómo la integración de modalidades presenciales y virtuales impacta en el desarrollo de competencias comunicativas en un contexto educativo cada vez más digitalizado. Analizar esta relación permite identificar en qué medida el uso planificado del B-learning contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, ofreciendo evidencia empírica que sustente la implementación de metodologías innovadoras en la enseñanza del inglés y aportando insumos valiosos para la toma de decisiones pedagógicas en la I.E.P. Paradise International College, Tacna, 2024. La metodología empleada fue de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel relacional y se enmarcó en un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 142 estudiantes de nivel secundario, con una muestra de 104 estudiantes seleccionados con tres criterios de inclusión que toman en cuenta su participación en las actividades académicas del aula. Para la recolección de datos de ambas variables, se aplicó la técnica de encuesta, a través de cuestionarios validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados evidenciaron la relación positiva entre ambas variables, lo cual implica que la implementación de esta metodología no solo representa una alternativa pedagógica viable, sino también una estrategia efectiva para potenciar las competencias lingüísticas de los estudiantes. En términos prácticos, confirma que la combinación de recursos presenciales y virtuales favorece un aprendizaje más dinámico, flexible y centrado en el estudiante, lo que refuerza la necesidad de que las instituciones educativas integren de manera sistemática el B-learning en sus programas de enseñanza del inglés favoreciendo la integración de recursos tecnológicos y metodológicos innovadores.Item Open Access Percepciones de la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de la especialidad de idioma extranjero durante el desarrollo de prácticas pre profesionales, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Sihuin, Angie Antuane; Laura de la Cruz, Kevin MarioLa presente investigación presenta como objetivo conocer las percepciones de la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de la especialidad de idioma extranjero durante el desarrollo de prácticas pre profesionales, Tacna, 2023. La presente corresponde a una investigación cualitativa caracterizada por un método fenomenológico por centrarse en la comprensión de las experiencias objetivas y subjetivas. Se ejecutó una entrevista estructurada y semiestructurada, en un grupo de 17 estudiantes de la especialidad de. Idioma Extranjero. Se tomo en cuenta tres categorías que enfatizan las principales competencias dentro de la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera, a través de una validación minuciosa constituida por tres jueces expertos de la carrera de Educación en la especialidad de Idioma Extranjero. En la entrevista realizada, los estudiantes de la muestra de estudio exponen las distintas perspectivas sobre la calidad de enseñanza en múltiples instituciones públicas de la ciudad de Tacna. Así mismo, la falta de motivación es uno de los aspectos más resaltantes que se menciona el cual afecta directamente al bajo rendimiento académico y la falta de interés en el aprendizaje que el alumno posee. Por otra parte, el rol que el docente cumple dentro de las aulas educativas repercute en el nivel académico de cada estudiante, como el uso de metodologías y estrategias didácticas adecuadas correctamente a los intereses y necesidades de los estudiantes. En este sentido, se concluyó que el instrumento utilizado permitió conocer las diferentes perspectivas sobre la realidad educativa de diversas instituciones, permitiendo reconocer las fortaleza y debilidades, así como deficiencias a subsanar en las competencias presentadas por MINEDU, donde muchos estudiantes carecen de oportunidades para desarrollar y fortalecer las habilidades del idioma inglés en la competencia lectora, escrita, auditiva y oral.Item Open Access Incidencia de la disfunción familiar en el logro de competencias en el área de matemática de las alumnas del tercer año de secundaria de la I.E. Francisco Antonio de Zela, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Ticona Gomez, Marco Antonio; Condori Castro, Rosmeri Roxana; Pablo Pinto, Evelyn JeanneEl presente estudio se enfocó en determinar la influencia de la disfunción familiar en el logro de competencias en el área de Matemática en las alumnas del tercer año de secundaria de la I.E. Francisco Antonio de Zela durante el año 2024. Para ello, se empleó un enfoque básico, con un diseño no experimental y un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 289 alumnas del tercer año de secundaria de dicha institución educativa, y se trabajó con una muestra de 165 estudiantes. Uno de los resultados obtenidos indica que un poco más del tercio superior de las alumnas encuestadas afirma que la comunicación familiar se sitúa en un nivel moderado dentro del contexto de disfunción familiar. Como conclusión, se ha determinado que la disfunción familiar incide de manera directa y altamente significativa en el logro de competencias en el área de Matemática, de acuerdo con los resultados obtenidos mediante la prueba estadística del coeficiente de Rho de Spearman (ρ, p < 0,05) en la tabla 14. Esto evidencia una incidencia significativa del 85,7% de la disfunción familiar en dicho logro.”