Tesis de Educación
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Item Open Access Uso de aulas virtuales y el aprendizaje de la matemática en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle del distrito Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa, Tacna 2021(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024) Alave Valdivia, Luzbenia Elizabeth; 2024_alave_valdivia_le_educacion.pdfEl presente trabajo de investigación tuvo como principal objetivo determinar el grado y sentido de la relación entre el uso de aulas virtuales y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes del 4to año de educación secundaria, en tiempos de Covid-19 de la I. E. Enrique Paillardelle del Distrito Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa, Tacna 2021. Dicha investigación fue de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño no experimental; la muestra de estudio estuvo conformado por 45 estudiantes de las secciones “D, C y E”; de enfoque cuantitativo. Se comprobó que existe una relación directa, positiva y de nivel de significancia moderada entre el Uso de las Aulas Virtuales y el Aprendizaje de las Matemáticas en los estudiantes del 4to año de educación secundaria, en tiempos de covid-19 de la Institución Educativa Enrique Paillardelle; debido a la obtención del Rho de Spearman de 0,458 puntos y con nivel de significancia del P-valor de 0,002 menor que 0,05 de alfa. Sobre las dimensiones de la variable “uso de las aulas virtuales”; se tiene el que más destaca fue “acompañamiento virtual”; y los aspectos a mejorar son “recursos de aprendizaje virtual, colaboración virtual y competencias”; sobre la variable “aprendizaje de las matemáticas”, el aspecto más destacado fue “receptiva”, y los aspectos a mejorar son el “nivel de conocimiento y rendimiento – dominio procedimental”.Item Open Access Aplicación de canción quechua para el fortalecimiento de la identidad lingüística en los estudiantes de la FECH- UNJBG-2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Aguilar Huarca, Yobana; Mamani Aguilar, OscarEste estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del uso de canciones en quechua en el fortalecimiento de la identidad lingüística entre los estudiantes de la UNJBG en el año 2023. La metodología empleada fue de tipo aplicado, con diseño preexperimental basado en mediciones con un solo grupo pre y post test. La población de estudio comprendió 1405 estudiantes pertenecientes a la FECH- UNJBG, de los cuales se seleccionó, mediante un muestreo no probabilístico intencional, una muestra de 16 estudiantes. La aplicación consistió en 10 sesiones didácticas desarrolladas a lo largo de un mes. Para la recopilación de datos, se empleó la técnica de observación directa, utilizando como instrumentos una lista de cotejos y una encuesta abierta ambos validados por tres jueces expertos (CVC=0,90). Los hallazgos se presentaron de manera organizada en tablas y figuras. En la evaluación inicial o pretest, la mayoría de los estudiantes (69 %) mostraron un nivel bajo de identidad lingüística, mientras que, tras la intervención en el postest, el 75% alcanzo un nivel muy bueno. Mediante la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk (0,17), se verificó la pertinencia de aplicar la prueba paramétrica T de Student para dos muestras relacionadas. Con un nivel de confianza del 95%, se obtuvo un p-valor (0,00) inferior al nivel de significancia (0,05), lo que permitió concluir que la implementación de canciones en quechua incrementa de manera significativa el nivel de identidad lingüística en los estudiantes.Item Open Access Conocimiento ambiental y toxicidad de plásticos desde la perspectiva de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna – 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Chambilla Mamani, Luz Eugenia; Chambilla Yufra, María Betania; Arocutipa Huanacuni, Lupita EsmeraldaEl uso excesivo de plásticos y su inadecuada gestión ha provocado una crisis ambiental y de salud pública a nivel mundial. La percepción de la toxicidad de estos materiales varía según el nivel de conocimiento ambiental de las personas. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el conocimiento ambiental y la percepción de la toxicidad de los plásticos en estudiantes de secundaria. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional, transversal y no experimental. La muestra estuvo conformada por 108 estudiantes de secundaria, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos. La confiabilidad fue de 0,733 para la variable conocimiento ambiental y de 0,937 para percepción de toxicidad de los plásticos. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba de chi-cuadrado. Los resultados mostraron que el 83,3 % de los estudiantes presentó un nivel medio de conocimiento ambiental, mientras que el 58,3 % tuvo un conocimiento medio sobre la toxicidad de los plásticos. La prueba de chi-cuadrado (X² = 40,341; p = 0,000) reveló una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Esto indica que los estudiantes con mayor conocimiento ambiental tienen una percepción más clara de los riesgos que representan los plásticos. Se concluye que una educación ambiental fortalecida en el ámbito escolar puede mejorar la percepción sobre la toxicidad de los plásticos, promoviendo actitudes y comportamientos sostenibles en los estudiantes.Item Open Access Adicción a redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa “Coronel Bolognesi”, Tacna 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Catachura Maquera, Deysi April; Yabar Feliciano, Arturo Yonathan; Benito Santos, Jilberth AlánEl objetivo principal de esta investigación fue analizar como la adicción a las redes sociales se relaciona con la procrastinación académica en estudiantes de cuarto y quinto ano de secundaria de la Institución Educativa Coronel Bolognesi, ubicada en Tacna, durante 2023. La metodología empleada fue de tipo básico, con un enfoque descriptivo-correlacional y un diseño no experimental. Para recolectar datos, se aplicaron dos instrumentos: la escala de procrastinación académica y el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS), a una muestra representativa de 162 estudiantes. Los hallazgos evidenciaron una conexión positiva y significativa entre ambas variables, demostrando que el aumento en la dependencia de redes sociales incrementa la tendencia a posponer tareas académicas. Esto quedo reflejado en un valor de significancia de 0,004 (P < 0,05). Ademas, se encontró que la obsesión por estas plataformas y la falta de control en su uso tambien se asocian directamente con la procrastinación, con valores de significancia de 0,009 y 0,005, respectivamente. Asimismo, el uso excesivo de redes presento una relación significativa con esta problemática, con un valor de 0,008. Estos resultados subrayan como el abuso de las redes sociales puede afectar negativamente el desempeño académico.Item Open Access La influencia de Duolingo en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Davila Chucuya, Leyda Rosario; Bazán Velásquez, Silvia MilagritosEl presente estudio se basó en determinar la influencia de la aplicación digital Duolingo en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón, Tacna, 2023. Se consideró el tipo de investigación aplicada, nivel explicativo, con un diseño cuasiexperimental, se evaluaron las competencias lingüísticas en las cuatro dimensiones del idioma (escucha, lectura, escritura y habla) mediante pruebas pretest y postest aplicadas a un grupo experimental y a un grupo control. Los análisis estadísticos, realizados mediante pruebas no paramétricas evidenciaron diferencias significativas en algunas habilidades. Por ejemplo, en la dimensión de speaking el grupo experimental mostró un progreso notable: el 46,7% de los estudiantes alcanzó niveles superiores en contraste con el 100% de los estudiantes del grupo control, quienes se mantuvieron en nivel En inicio (p = 0,000). Asimismo, en la dimensión listening se obtuvo que, en el postest, el 10% de los alumnos del grupo experimental avanzaron al nivel En proceso frente al 0% del grupo control (p = 0,001). Estas correlaciones positivas y los porcentajes alcanzados respaldan que el uso de Duolingo se asocia significativamente con la mejora en el desempeño de determinadas habilidades lingüísticas.Item Open Access Taller de oratoria académica y el desarrollo personal en los estudiantes de la Escuela de Educación de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Socio-Cultural de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Choqueapaza Yabar, Hugo; Limache Arocutipa, Gladys PilarEl presente estudio tuvo como objetivo determinar si la aplicación del taller de oratoria académica mejora el nivel de desarrollo personal en estudiantes del Quinto año de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Socio-Cultural de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2024. En cuanto a la metodología, es de tipo aplicada; el diseño, preexperimental. La población fue de 28 estudiantes del quinto año de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Sociocultural de la UNJBG, 2024. El instrumento utilizado fue una prueba de entrada y salida, obteniéndose los resultados en el sistema vigesimal. Esta prueba tuvo una escala de medición tipo Likert, tanto para la prueba de entrada y salida para medir el nivel de desarrollo personal. Para la prueba de las hipótesis, se aplicó la prueba de normalidad Shapiro Wilk; según los resultados, se aplicó pruebas paramétricas. Determinada la prueba de normalidad de las variables a comparar, se empleó las pruebas T de Student para muestras relacionadas, que permitió determinar la diferencia significativa en el Grupo Experimental durante el pretest y postest, luego de aplicar el Taller de Oratoria Académica. Los resultados estadísticos permitieron observar una variación en los resultados de la media pretest y posttest: la diferencia media a nivel de porcentaje es de 49,51 %, por lo tanto, existe una diferencia significativa tras la aplicación del taller de oratoria sobre el desarrollo personal. La investigación concluye que la aplicación del taller de oratoria académica mejora significativamente el nivel de desarrollo personal en los estudiantes del quinto año de la Especialidad de Ciencias Sociales y Promoción Sociocultural de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2024.Item Open Access Relación de las actividades de gamificación y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del área de ciencias sociales del 4to grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Apayco Zavala, Lizeth Gianela; Rojas Moscoso, Hernán VicenteLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación de las actividades de gamificación y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del área de Ciencias Sociales del 4to grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2024. El enfoque es cuantitativo, de nivel correlacional, de carácter no experimental. La muestra estuvo conformada por 109 estudiantes matriculados del 4to grado de secundaria. Los datos se recabaron con la técnica de la encuesta y aplicando el instrumento del cuestionario. Los resultados indican que el 74,3 % de estudiantes se encuentra en nivel de regular en el uso de la gamificación; el 14,7 %, en un nivel malo y el 11,0 % se encuentra en un nivel bueno de esta variable. En cuanto a la variable aprendizaje colaborativo, el 59,6 % de estudiantes se encuentra en un nivel moderado; el 36,7%, en un nivel alto y el 3,7 %, en un nivel bajo. En conclusión, se acepta la hipótesis que sustenta que existe una relación significativa entre las dos variables por la muestra del coeficiente de relación r= 0,453 y un p-valor= 0,000 menor al nivel de significancia α=0,05, siendo esta de intensidad positiva y media en los estudiantes del 4to grado de secundaria.Item Open Access Las estrategias metacognitivas y su relación con la creación de cuentos en los estudiantes de segundo grado de nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Torres Ticona, Gianella Rocío; Gamez Quintanilla, Esmila SilviaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre las estrategias metacognitivas en sus tres dimensiones: planificación, autorregulación y evaluación, y la creación de cuentos en los estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, Tacna, 2023. El enfoque de la investigación es cuantitativo, de tipo no experimental, diseño descriptivo correlacional, método descriptivo, con una muestra de 92 estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez. Se utilizó como instrumentos el cuestionario con escala Likert para medir la variable estrategias metacognitivas y una lista de cotejo para evaluar la creación de cuentos. Luego de haber culminado la aplicación de los instrumentos, se usó la prueba no paramétrica de Spearman para establecer la relación estadística de las dos variables. Se concluyó que las estrategias metacognitivas re relacionan significativamente con la creación de cuentos en los estudiantes del segundo grado de nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, Tacna, 2023. Lo mencionado se demostró en base al nivel de significancia menor de 0,05 de acuerdo a la prueba de correlación de Rho de Spearman. Por lo tanto, se pudo determinar que el uso de las estrategias metacognitivas y sus dimensiones de planificación, autorregulación y evaluación, que son utilizadas de un modo regular por la mayoría de estudiantes, se relacionan con la creación de cuentos de los estudiantes.Item Open Access La autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Francisco Antonio de Zela, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Quispe Torres, Liz Daniela; Laura De La Cruz, Kevin MarioEn el aprendizaje de un idioma extranjero, los factores socioemocionales, como la autoestima, desempeñan un papel crucial en el rendimiento académico, ya que influyen directamente en la confianza, la motivación y la disposición del estudiante para enfrentarse a nuevos desafíos lingüísticos. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Francisco Antonio de Zela, Tacna, 2023. El tipo de investigación fue correlacional, de diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 119 estudiantes seleccionadas mediante muestreo probabilístico aleatorio. Se empleó el Test de Autoestima de Coopersmith para evaluar las dimensiones de sí mismo, social, familiar y académica, y el Examen Internacional A1 Movers de Cambridge para medir habilidades de escucha, lectura, escritura y habla en el aprendizaje del idioma inglés. Los resultados indicaron que el 70.59 % de las estudiantes presentaron un nivel de autoestima promedio alto y un 11.76 % un nivel alto. En el aprendizaje del inglés, el 65 % alcanzó niveles satisfactorios en las competencias evaluadas. El análisis estadístico, mediante la correlación de Spearman, mostró una relación positiva significativa entre ambas variables (p = 0.000; coeficiente = 0.782). Estos hallazgos destacan la relevancia de implementar estrategias que fortalezcan la autoestima para mejorar el rendimiento en el aprendizaje del idioma inglés, favoreciendo el desarrollo académico y emocional de las estudiantes.Item Open Access Uso del aplicativo WordBit en el aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes del segundo año del nivel secundario de una institución pública de la región de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Sanchez Tola, Tania Crisli; Laura De La Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del aplicativo WordBit en el nivel de aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes del segundo año de nivel secundario de la Institución Educativa Jorge Martorell Flores, Tacna, 2023. El estudio fue de tipo aplicado, con un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. Se utilizó una prueba escrita de 60 ítems basada en el Currículo Nacional de Educación Básica, validada por juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad de KR- 20 igual a 0.848. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. En la prueba de entrada, el 87.5% de los estudiantes se ubicó en los niveles de inicio y proceso; en la prueba de salida, el 84& alcanzó niveles de logro esperado o logro destacado. La hipótesis general fue comprobada mediante la prueba de Wilcoxon, obteniéndose un valor de p = 0.000010, lo que permitió concluir que el uso del aplicativo WordBit influye significativamente en el nivel de aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes evaluados.Item Open Access Influencia de los juegos didácticos en el aprendizaje matemático en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna – 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Huarcusi Chambilla, Nayeli Rocio; Pablo Pinto, Evelyn JeanneLa investigación examinó la influencia de los juegos didácticos sobre el aprendizaje matemático en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “Carlos Armando Laura”, Tacna, durante el año 2023. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupos control (n = 24) y experimental (n = 23), aplicándose pruebas de entrada y salida para medir el desempeño en Matemática. Al inicio del estudio, ambos grupos evidenciaron niveles deficientes de aprendizaje (100 % y 87 % en la fase “Inicio”, respectivamente). Tras ocho sesiones de intervención lúdica, el grupo experimental incrementó su media aritmética de 4,91 a 14,52 puntos y redujo el coeficiente de variación de 80,28 % a 28,69 %. La prueba de Wilcoxon confirmó la mejora (Z = –4,127; p < 0,001), mientras que la prueba de Mann-Whitney mostró una diferencia significativa respecto al grupo control (U = 79,50; p < 0,001). Se concluyó que los juegos didácticos constituyeron un recurso pedagógico eficaz, pues favorecieron la transición del 87 % de los estudiantes desde la fase “Inicio” a porcentajes acumulados del 30 % en “Logrado” y 39 % en “Destacado”. Los hallazgos respaldan la adopción de estrategias lúdicas y participativas para potenciar el aprendizaje matemático en contextos escolares estatales.Item Open Access La música pop en la habilidad de escucha en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto año de nivel secundario de una institución educativa pública, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Chambilla Camaticona, Lucy Adelaida; Laura De La Cruz, Kevin MarioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia de la música pop en la habilidad de escucha en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto año de nivel secundario de una institución educativa pública en Tacna, 2023. El estudio corresponde a una investigación aplicada con un diseño preexperimental. Se llevó a cabo con una muestra de 26 estudiantes, quienes rindieron un examen internacional (Key for Schools) con 25 ítems relacionados con la habilidad de escucha en inglés, tanto al inicio como al final de las 10 sesiones aplicadas para esta investigación. En el pretest, el 100 % de los estudiantes obtuvo un nivel bajo. En el postest, los resultados fueron satisfactorios: el 73,1 % (19 estudiantes) alcanzó un rendimiento medio en la habilidad de escucha, mientras que el 26,9 % (7 estudiantes) obtuvo un rendimiento alto. Finalmente, se comprobó la hipótesis de investigación, demostrando que la música pop influye positivamente en el desarrollo de la habilidad de escucha en estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa pública.Item Open Access Relación entre los estilos de aprendizaje VAK y la comprensión de textos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martín, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Guillermo Huayta, Yosselin Rebeca; Valdez Tarqui, Mariluz Elizabeth; Limache Arocutipa, Gladys PilarEl “estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre los estilos de aprendizaje VAK y la comprensión de textos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martín, 2024, para ello empleó un estudio de tipo aplicada, diseño no experimental y transversal. Se tomó una población integrada por 60 estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Don José de San Martín y la muestra fueron la totalidad de la población mencionada. Como técnica e instrumentos se empleó la encuesta y el cuestionario. Para el procesamiento se optó por el programa SPSS el cual dio como resultado que un coeficiente de Rho de Spearman ( = 0,845 , p< 0,05). Con esto se pudo concluir que existe una relación significativa del 79,9% de los estilos de aprendizaje VAK con la comprensión de textos. Encontrándose la predominancia del nivel moderado con un 63,33% en los estilos de aprendizaje VAK, esto implica que los estudiantes deben poner mayor énfasis en los estilos ya sea visual, auditivo y kinestésico, y así logren desarrollar mejor el uso de los estilos de aprendizaje VAK.Item Open Access El impacto de Duolingo en el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de primer año de nivel secundario de la Institución Educativa Manuel de Mendiburu de Tacna(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Apaza Vilca, Lizet; Mendoza del Valle, Luz AnabellaEl propósito de la investigación fue evaluar el impacto de la aplicación Duolingo en el aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la Institución Educativa Manuel de Mendiburu de Tacna. Para tal efecto, se realizó una investigación de tipo aplicada, diseño cuasiexperimental y de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes, distribuidos en un grupo de control y un grupo experimental, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el examen Cambridge Assessment English: Pre A1 Starters (sección Speaking), aplicado como pretest y postest. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental en todos los indicadores evaluados: scene picture and objects cards, scene picture, objects cards y personal questions, mientras que el grupo de control no mostró avances relevantes. Asimismo, se realizó la prueba de hipótesis mediante el estadístico no paramétrico de Wilcoxon y la U de Mann–Whitney, obteniéndose valores de significancia menores a 0.05 (p = 0.000), por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Se concluyó que el uso de Duolingo influyó de manera positiva, alta y significativa en el aprendizaje del vocabulario en inglés en el grupo experimental, convirtiéndose en una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer la competencia léxica en el idioma extranjero en estudiantes de secundaria.Item Open Access Estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio en matemáticas en alumnos del 3er año de la Institución Educativa CIMA – Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Rivera Luna, Francisco Javier; Pablo Pinto, Evelyn JeanneLa presente indagación se enmarcó prioritariamente en el interés por determinar la relación entre estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio en matemáticas en alumnos del 3er año de una institución educativa – Tacna, 2024; por lo cual se siguió una metodología de tipo básica, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal, disponiendo de una muestra de 86 participantes, los cuales fueron evaluados a través de la Escala ACRA y el cuestionario de Hábitos de Estudio. Como principales hallazgos se precisa la expresión mayoritaria de un nivel regular tanto de estrategias de aprendizaje (67.4%) como de hábitos de estudio (90.7%); en términos de correlación, se detalla una asociación significativa entre estrategias y las dimensiones de hábitos, a exclusión de acompañamiento al estudio. Se concluye una relación significativa y positiva (p=0.000; r=0.778) entre los constructos de estudio.Item Open Access Impacto del Software Cabri Express en el aprendizaje de matemática, en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón, Tacna - 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Pacco Ninaja, Sandra Magaly; Quispe Tintaya, Vanesa; Pablo Pinto, Evelyn JeanneEl objetivo de la investigación fue establecer el nivel de logro de aprendizaje de matemática antes y después de la implementación del Software Cabri Express. Como parte de la metodología, se desarrolló la presente investigación bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo, el diseño cuasi experimental, y el nivel causal. Se realizó un muestreo no probabilístico, compuesta por 51 estudiantes conformada por 2 secciones/aulas de clase. Además, como parte de los instrumentos de recolección de información, se usó la cédula de test y el cuestionario. El análisis realizado se basó en la evaluación del aprendizaje de matemática en dos grupos, un grupo control referencial y un grupo experimental: antes de la aplicación del Software Cabri Express (pre test) y luego de la aplicación del mismo (post test). A su vez, la aplicación del Software Cabri Express también pasó por una evaluación respectiva. Ambas evaluaciones se basaron en las respuestas brindadas por los estudiantes. Como resultado de la investigación, se obtuvo que, antes de la implementación, el grupo control y experimental tenían una mediana de cuatro; después de la implementación, el grupo control tenía una mediana de nueve y el grupo experimental tenían una mediana de 15. Se concluyó que, antes de la implementación, no había diferencias entre los grupos (control y experimental), dado un p valor (0,568) mayor al nivel de significancia (0,05); así mismo, después de la implementación del software, se observa que existen diferencias entre los grupos (control y experimental), dado un p valor (0,001) menor al nivel de significancia (0,05). Esto permitió determinar qué el Software Cabri Express impacta positivamente en el aprendizaje de matemática en estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón, Tacna – 2023.Item Open Access Incidencia de las relaciones interpersonales en los logros de aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez ,Tacna – 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Cachicatari Mamani, Ronald Diego; Rivera Mansilla, Elmer BenitoLa presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las relaciones interpersonales en los logros de aprendizaje de estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, en Tacna, Perú, durante el año 2023. Partiendo de una problemática general sobre cómo las interacciones entre pares y con docentes pueden impactar en el rendimiento académico, se utiliza un enfoque cuantitativo correlacional y un diseño no experimental de corte transversal para identificar las asociaciones entre las variables estudiadas. Mediante la aplicación de encuestas estructuradas, el estudio evalúa tres dimensiones de las relaciones interpersonales: la relación entre estudiantes, la relación con docentes y el clima escolar, así como su incidencia en los logros de aprendizaje, medidos en términos de rendimiento, motivación y acceso a recursos de apoyo. Los resultados destacan la importancia de un entorno escolar positivo y de relaciones de apoyo en el éxito académico, sugiriendo que un clima escolar saludable promueve el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes. Este estudio contribuye a la literatura sobre educación al proporcionar recomendaciones para mejorar la calidad educativa a través del fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el contexto escolar.Item Open Access Eficacia de la metodología del aula invertida en la expresión oral de la lengua Aimara en los estudiantes de tercer grado de nivel secundario de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, Tacna 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Tuco Delgado, Luz Marina; Mamani Aguilar, OscarEl presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la incidencia de la metodología del aula invertida en el desarrollo de la expresión oral en lengua aimara en estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez, durante el año 2023. La investigación fue un estudio de enfoque aplicado, con diseño preexperimental con un solo grupo. La población estuvo conformada por 160 estudiantes de tercer grado y a través del muestreo no probabilístico se seleccionó de forma intencionada una muestra de 23 estudiantes. La intervención pedagógica se desarrolló a lo largo de 10 sesiones de clase durante un bimestre académico. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de observación directa, empleando como instrumento una lista de cotejo. Los resultados evidenciaron que, en el pretest, el 60,9 % de los estudiantes se ubicaba en el nivel inicio, mientras que, en el postest, un 73,9 % logró ubicarse en el nivel satisfactorio. Con la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk (0,819) y el estadístico T de Student para dos muestras relacionadas (-7,880), con un nivel de confianza del 95 %, se obtuvo un p-valor (0,00) menor que el nivel de significancia (0,05). Por consiguiente, se concluye que la implementación de la metodología del aula invertida incide significativamente en la mejora de la expresión oral de la lengua aimara.Item Open Access Uso de Canva y su relación con el aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna del año 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Ventura Ccama, Eliana; Gámez Quintanilla, Esmila SilviaEsta investigación explora la relación entre el uso de Canva y el aprendizaje significativo en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez en Tacna, durante el año 2023. Con un enfoque cuantitativo y diseño correlacional no experimental, se trabajó con una muestra de 89 estudiantes. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert, validados por expertos, para medir las variables de uso de Canva y aprendizaje significativo. Los resultados revelaron que el 79.4% de los estudiantes utilizan Canva a un nivel alto, y el 77.5% presenta un alto nivel de aprendizaje significativo. Se concluye que, con un coeficiente de correlación de Spearman de 0,626, existe una relación positiva significativa entre el uso de Canva y el aprendizaje significativo, lo que mejora el desempeño en diversas dimensiones educativas. Además, Canva se identifica como una herramienta estimulante en el proceso educativo.Item Open Access El pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Ticona Calizaya, Brian Jesús; Gámez Quintanilla, Esmila SilviaLa presente tesis es una investigación descriptiva que tuvo como propósito determinar el nivel del pensamiento crítico de los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Lastenia Rejas de Castañón. Se aplicó un cuestionario o prueba para determinar el nivel del pensamiento crítico sobre una muestra censal conformada por los tres salones del cuarto grado de dicha institución (A, B, y C), los cuales, a su vez, estaban integrados por 71 estudiantes al momento de aplicar la prueba. Después de la aplicación, se obtuvieron los siguientes resultados: En general, los estudiantes poseen un nivel medio de pensamiento crítico (77,46 %). Asimismo, respecto a las dimensiones del pensamiento crítico, en el “análisis de información” (70,42 %), “inferencia de implicancias” (71,83 %), “proposición de alternativas de solución” (71,83 %) y “argumentación de posición” (71,83 %), los estudiantes también se encuentran en el nivel medio.