Tesis de Educación
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Item Open Access El cine foro Hayao Miyazaki para la producción de reseñas cinematográficas de estudiantes de primer año de Lengua y Literatura de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, 2025(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Condori Vargas, Johanna Lizbeth; Arce Pezo, Daniella Mavell Gabriela; Chacolla Soto, MoisésLa presente investigación tuvo como propósito determinar la incidencia del cine foro Hayao Miyazaki en la producción de reseñas cinematográficas de los estudiantes del primer año de la especialidad de Lengua y Literatura de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo experimental y diseño preexperimental, con un solo grupo sometido a pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, seleccionados mediante muestreo censal. El instrumento empleado fue una rúbrica de evaluación aplicada antes y después de la intervención, la cual permitió analizar tres dimensiones de la producción escrita: lingüística y discursiva, sociolingüística o de adecuación y apreciación crítica. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en las puntuaciones del postest, demostrando que el cine foro contribuyó al desarrollo de la coherencia, la argumentación y la reflexión crítica en la escritura de reseñas cinematográficas. Asimismo, se observó un fortalecimiento de las competencias comunicativas y del pensamiento analítico de los estudiantes, al integrar el cine como recurso pedagógico que vincula la observación, la discusión y la escritura. En conclusión, el cine foro Hayao Miyazaki se consolidó como una estrategia didáctica eficaz para potenciar la escritura académica y la formación crítica en el contexto universitario.Item Open Access Tópicos generativos como estrategia de aprendizaje para mejorar la producción de cuentos fantásticos en estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Santísima Niña María de Tacna, 2025(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Alanoca Quispe, Ana Paula; Sacari Candia, Beto Elias; Limache Arocutipa, Gladys PilarEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de los tópicos generativos en la producción de cuentos fantásticos en las estudiantes del segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Santísima Niña María de Tacna, 2025. La investigación es de tipo cuantitativo de carácter aplicada, diseño preexperimental con un solo grupo (pretest y postest) y de nivel explicativo - experimental. La población estuvo constituida por 167 estudiantes del primer y segundo grado de secundaria (VI ciclo) y la muestra fue conformada mediante un muestreo no probabilístico intencional, siendo un total de 38 estudiantes pertenecientes a las secciones “A” y “C” de segundo grado de secundaria las seleccionadas. La aplicación se abordó en una unidad de aprendizaje con un total de 10 sesiones. Para realizar la recolección de datos, se empleó la técnica de observación directa, cuyo instrumento fue una rúbrica de evaluación validada por cuatro jueces expertos (CVC= 0,93) y una confiabilidad con alfa de Cronbach de 0,79. Los resultados obtenidos en el pretest indicaron que la mayoría de los estudiantes estaba en el nivel bajo (55,22 %) y la otra en el nivel medio (42,11 %). Por otro lado, en el postest más de la mitad de las estudiantes se ubicó en el nivel alto (84,21 %). Se utilizó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, luego se determinó la aplicabilidad de la prueba paramétrica T de Student para muestras relacionadas y con un nivel de confianza del 95 %, se obtuvo un p-valor (0,000) menor al nivel de significancia (0,05). De este modo, se concluye que los tópicos generativos influyen significativamente en la mejora de producción de cuentos fantásticos en las estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Santísima Niña María de Tacna, 2025.Item Open Access Factores motivacionales que influyen en la elección de la carrera de educación en estudiantes de primer año de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, del año 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Castillo Mamani, Renzo Ramiro; Pastor Yáñez, Luis AlbertoEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar los factores motivacionales que influyen en la elección de la carrera de Educación en estudiantes de primer año de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, del año 2024. La investigación es de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental y nivel descriptivo; se aplicó a 143 estudiantes como muestra. El instrumento aplicado fue un cuestionario validado por tres jueces y sometido a análisis de confiabilidad; el procesamiento de datos se hizo en Excel y Spss. Los resultados fueron que el 51.75% de estudiantes manifestó estar “En desacuerdo” y 36.36% está “De acuerdo” de haber sido influenciado por los factores extrínsecos; respecto a los factores intrínsecos, el 73.43% están “De acuerdo” y el 17.48% “En desacuerdo”; y, por último, en los factores trascendentales, el 59.44% marcó estar “De acuerdo”, mientras que el 26.57% “En desacuerdo”. En conclusión, el 82.52% de estudiantes está “De acuerdo” de haber sido influenciado por factores motivacionales; el 4.29% de estudiantes está “Muy de acuerdo” en haber ingresado a la carrera por factores motivacionales; así como el 12.59% ha marcado estar “En desacuerdo” y, por último, el 0.40% está “Muy en desacuerdo” de ingresar a la carrera por factores motivacionales.Item Open Access La gamificación en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de la Institución Educativa José Antonio Encinas Franco, Tacna, en el año 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Marca Apaza, Luz Marina; Pérez Alférez, Isaías ReyEl presente trabajo ha considerado como objetivo demostrar la eficacia de la aplicación de la gamificación en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de tercero de secundaria del área de ciencias sociales de la Institución Educativa José Antonio Encinas Franco en el año 2024. Es un estudio bajo el enfoque cuantitativo y de tipo aplicado, ejecutado bajo el diseño experimental, modalidad preexperimental sobre una población de 90 estudiantes y una muestra no probabilística, es decir intencional, constituido por 15 estudiantes. Para la recolección de información se aplicaron dos encuestas (una de pre y otra de postes), para conocer el nivel de aprendizaje colaborativo de los estudiantes de la muestra. Al finalizar la actividad (experimento) se comprobó que, en el grupo de estudio, la aplicación de la estrategia de la gamificación es eficaz para el aprendizaje colaborativo.Item Open Access Competencias digitales y estilos de aprendizaje en estudiantes de primer año de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, año 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Contreras Calderón, Antony Alexander; Pablo Pinto, Evelyn JeanneEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación de las competencias digitales y los estilos de aprendizaje en estudiantes del primer año de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, año 2023. La investigación giró en torno a un enfoque cuantitativo, de tipo básica y con diseño no experimental del nivel descriptivo correlacional. Se trabajó con una muestra de 133 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades. Se emplearon dos instrumentos de investigación, siendo dos cuestionarios, tanto para medir las variables competencias digitales y estilos de aprendizaje; dichos cuestionarios fueron validados por juicio de expertos y pasaron por la prueba de confiabilidad, obteniendo un valor considerable de Alfa de Cronbach de 0,947 y 0.801 para las variables competencias digitales y estilos de aprendizaje respectivamente. Se llegó a la conclusión que existe una relación estadísticamente significativa entre las competencias digitales y el estilo de aprendizaje en estudiantes del primer año de la Escuela Profesional de Educación de la UNJBG año 2023, donde se encontró valores estadísticos apropiados de X2 = 9,896, y se halló un valor de p = 0.012, menor que α = 0.05, por lo que se confirma la significatividad de dicha relación .Item Open Access Influencia de la lectura veloz en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E.P. William Prescott, Ilo, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Chacolla Luque, Diana Yemile; Benito Santos, Jilberth AlánEl objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia de la lectura veloz en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del primer año de educación secundaria de la Institución Educativa Privada William Prescott, Ilo, 2024. Se empleó una metodología de tipo experimental, específicamente bajo el diseño preexperimental de un solo grupo; la muestra estuvo conformada por 22 estudiantes matriculados en el primer año, la cual fue seleccionada de manera no probabilística. La técnica que se empleó para la recolección de los datos es la prueba, cuyo instrumento fue el control de lectura, que se aplicó en el pretest y postest. Los resultados fueron sometidos a análisis estadístico mediante la prueba t de Student, con un nivel de confianza del 95 %. Los datos mostraron una distribución normal, por lo que se procedió a la comparación de medias, obteniéndose un valor de t = 7,373, superior al valor crítico tc = 1,721, además de un p-valor = 0,000, inferior al nivel de significancia establecido (0,05). Estos hallazgos evidencian un incremento significativo en los puntajes de comprensión lectora tras la aplicación de la técnica. Se concluyó que la lectura veloz influye de manera significativa en la comprensión lectora de los estudiantes, constituyéndose en una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer las competencias lectoras en el nivel secundaria.Item Open Access Aplicación del simulador PhET para fortalecer la competencia matemática en estudiantes del primero de secundaria de la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Mamani, Angela Judith; Gonzáles Coila, Diana Abigail; Pablo Pinto, Evelyn JeanneEl objetivo de la presente investigación fue identificar el nivel de desarrollo de la competencia matemática antes y después de implementar el Simulador PhET. La metodología adoptada se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio aplicativo, diseño cuasi experimental y nivel explicativo o causal. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico e incluyó a 42 estudiantes distribuidos en dos secciones. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento una cédula de test. El análisis se centró en comparar el desempeño de la competencia matemática entre un grupo control y un grupo experimental, tanto antes (pretest) como después (postest) de la aplicación del Simulador PhET. Como resultado de la investigación, se obtuvo que, antes de la intervención, el grupo control presentó una mediana de 9,50, mientras que el grupo experimental obtuvo una mediana de 12. Tras la implementación, el grupo control alcanzó una mediana de 11,50, y el grupo experimental una mediana de 17. Se concluyó que no existían diferencias significativas entre ambos grupos antes de la aplicación del simulador (p = 0,823 > 0,05). Sin embargo, posterior a la intervención, se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas (p = 0,000 < 0,05). Esto permitió determinar que el Simulador PhET incide positivamente en la competencia matemática “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” en los estudiantes del primero de secundaria de la Institución Educativa Carlos Armando Laura, Tacna 2024.Item Open Access Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y su relación con el aprendizaje autónomo en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Parroquial San Martín de Porres, Tacna 2025(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Valencia Alanoca, Anny Mayra; Valle Castro, Gina MaribelEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa San Martín de Porres en el año 2025. Se utilizó una metodología cuantitativa con un enfoque positivista, bajo un diseño no experimental, descriptivo-correlacional y transversal. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 48 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios: el Cuestionario de Uso de TICs de Muñoz (2024) y el Cuestionario de Aprendizaje Autónomo de Apaza (2021). Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes (54,17%) reportaron un uso alto de las TICs, seguidos por un 33,33% con un uso regular, mientras que un 10,42% mostró un uso bajo. En cuanto al aprendizaje autónomo, un 41,67% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, y el 14,58% un nivel muy alto, mientras que un 35,42% se situó en un nivel regular y un 8,33% en un nivel bajo. Con base en un p-valor de 0.000, se demostró la presencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables. Se concluye que existe una relación significativa y positiva entre el uso de las TICs y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa San Martín de Porres, Tacna, 2025.Item Open Access Nivel de uso de las TIC en estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi, 2025(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Pinto Luna, Elar Alexander; Huarachi Chuquimia, GladysLa investigación tuvo por finalidad determinar el nivel de uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Emblemática Coronel Bolognesi durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal y de tipo básico. Se utilizó un cuestionario de 27 ítems, que evalúa tres dimensiones del uso de TIC que son la adquisición de información, trabajo en equipo y estrategias de aprendizaje, empleando una escala Likert de cinco puntos. La población estuvo conformada por 817 estudiantes del VII ciclo y la muestra incluyó a 262 participantes. Entre los resultados se encontró que el 85,5 % de los estudiantes presenta un nivel regular de uso de las TIC, mientras que únicamente el 6,9 % alcanza un nivel alto y el 7,6 % restante se ubica en un nivel bajo. Se concluye que el uso de las TIC entre los estudiantes del VII ciclo es predominantemente moderado, lo cual evidencia la necesidad de fortalecer tanto la formación en competencias digitales como la integración sistemática de estas tecnologías.Item Open Access Estilos de aprendizaje y aprendizaje significativo de estudiantes del tercer año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna – 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Mamani Ramos, Rebeca Ruth; Quispe Pari, César AlbertoLa presente investigación tuvo el objetivo de determinar la relación que existe entre estilos de aprendizaje y aprendizaje significativo de los estudiantes de tercer año de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle en el 2024. Para su realización se aplicó la metodología de tipo básica con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo – correlacional, la población estuvo constituida por 210 estudiantes del tercer año de secundaria y la muestra representativa de 135 estudiantes, fue una muestra no probabilística. La técnica empleada fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario CHAEA, para la variable estilos de aprendizaje, y el cuestionario de Aprendizaje significativo. Los resultados indican que el 33.3% tiene predominantemente el estilo reflexivo y un 67.4% presenta un nivel alto de aprendizaje significativo. El manejo estadístico se efectuó con el coeficiente de Spearman, dando como resultado, con un valor -0, 023 y una significatividad estadística de 0,790, concluyendo que no existe relación entre los estilos de aprendizaje y el aprendizaje significativo.Item Open Access Relaciones interpersonales y logros de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Estatal Esperanza Martínez de López de la provincia de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Gómez Alanoca, Geraldine Dajana; Quispe Mello, Enrique JoséEl objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia de las relaciones interpersonales en los logros de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria de la Institución Educativa estatal Esperanza Martínez de López en la provincia de Tacna, 2023. La muestra de estudio estuvo compuesta por 107 estudiantes de 1° y 2° grado de secundaria. Trabajando con todos los estudiantes, facilitando y enriqueciendo la investigación. El tipo de investigación es pura, de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y el nivel de investigación es descriptiva correlacional, donde se empleó la técnica de la encuesta siendo el instrumento un cuestionario validado por juicio de expertos, también se realizó una revisión documental, siendo el instrumento el registro de notas académicas. Para la contrastación de las hipótesis, se utilizó el Chi-cuadrado de Pearson, el cual permitió determinar la relación entre las variables. Se verificó la hipótesis general de estudio con resultado del p-valor una relación estadísticamente significativa con un p valor =0,000; (p<0,05) y una intensidad de grado de relación considerable (Rho=0,635**); por lo que se concluye que las relaciones interpersonales influyen significativamente en los logros de aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria de la Institución Educativa estatal Esperanza Martínez de López en la provincia de Tacna, 2023.Item Open Access La integración de la creación artística y el design thinking en el curso de desarrollo personal, ciudadanía y cívica en estudiantes del nivel secundario en la Institución Educativa San José Fe y Alegría N° 40, Tacna, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Guerreros Quispe, Victor Alejandro; Fuentes Nina, Edidson VíctorEl objetivo principal de esta investigación fue explorar cómo se relacionan la creación artística y el design thinking en el proceso de aprendizaje significativo de los estudiantes de secundaria. Además, se establecieron los siguientes objetivos específicos. Primero, conocer la relación entre el proceso creativo y el design thinking. Segundo, identificar la relación entre las habilidades artísticas y el design thinking. Tercero, determinar la relación entre la expresión y la comunicación y el design thinking. Por último, señalar la relación entre el desarrollo personal y el design thinking en el contexto educativo. El estudio se llevó a cabo con un enfoque mixto, de tipo correlacional, utilizando un diseño no experimental y de corte transversal. Se aplicó a una muestra censal de 386 estudiantes de la Institución Educativa san José fe y alegría N.º 40 en Tacna. El instrumento utilizado fue un cuestionario tipo Likert de 20 ítems por variable, validado a través del juicio de expertos, y se determinó la confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach, obteniendo resultados satisfactorios para ambas variables. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa entre las variables analizadas. El coeficiente de correlación de Spearman (ρ = 0.820; p < 0.05) evidenció una relación alta y directa entre la creación artística y el design thinking. Esto indica que un mayor desarrollo de la creatividad y la expresión artística se traduce en una mayor aplicación del pensamiento de diseño en el proceso de aprendizaje.Item Open Access La autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primer año de secundaria de una institución educativa pública, Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Caceres Jihuaña, Elizabeth Milagros; Laura de la Cruz, Kevin MarioEl propósito de esta investigación fue determinar el grado de asociación entre la autoestima y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primer año de secundaria de una institución educativa pública de Tacna durante el año escolar 2023. Se trató de una investigación básica, con un diseño no experimental y de tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 66 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos: el cuestionario de Stanley Coopersmith, para evaluar la autoestima, y una prueba que midió el nivel de aprendizaje del inglés en tres competencias establecidas por el Ministerio de Educación: comunicación oral, lectura de diversos tipos de textos y escritura de diversos tipos de textos. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes presentaban un nivel promedio de autoestima, lo que influyó en su rendimiento en la prueba de inglés. Se halló una asociación significativa entre la autoestima y el aprendizaje del idioma inglés, confirmando la hipótesis general de que existe una asociación relevante entre ambas variables.Item Open Access Nivel de las habilidades receptivas del idioma inglés según examen internacional en los estudiantes del primer año de la carrera profesional de idioma extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Calderón Chalco, Nelly Beatriz; Mendoza Gómez, Cecilia Rosario del PilarLa presente tesis tuvo como objetivo determinar el nivel de las habilidades receptivas del idioma inglés según examen internacional en los estudiantes del primer año de la carrera profesional de Idioma Extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, así como conocer la percepción de los estudiantes frente a los resultados obtenidos en el examen internacional. El enfoque de la investigación fue mixto, tipo básica, el diseño descriptiva y simple en lo cuantitativo y fenomenológico en lo cualitativo. La muestra en lo cuantitativo estuvo conformada por 25 estudiantes, mientras en lo cualitativo la muestra consistió en 12 estudiantes. La técnica en lo cuantitativo fue un examen y el instrumento una prueba escrita estandarizada (PET), pero solo para la sección de reading y listening. En lo cualitativo la técnica fue la entrevista y el instrumento consistió en una guía de entrevista. Los resultados cuantitativos muestran que respecto a las habilidades receptivas el 52.0 % de los estudiantes se encuentran en el nivel A1, el 24.0 % en el nivel A2, el 12.0 % en el nivel B1 y el 12 % restante en el nivel B2. Se concluye que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel A1, siendo preocupante al ser un nivel básico principiante. En lo cualitativo, los estudiantes expresaron una práctica limitada y falta del desarrollo de sus habilidades receptivas, la poca claridad de vocación en algunos estudiantes y su limitada familiaridad con el examen internacional, concluyendo que el análisis cualitativo refleja los resultados obtenidos en lo cuantitativo.Item Open Access Vigencia de cuentos ancestrales aimaras en la comunidad Bajo Llallahua de Pisacoma, provincia Chucuito, Puno, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Mamani Brio, Deyssi Yemira; Benito Santos, Jilberth AlánLa investigación titulada Vigencia de cuentos ancestrales aimaras en la comunidad Bajo Llallahua de Pisacoma, provincia Chucuito, Puno, 2024 tuvo como objetivo determinar la vigencia de cuentos ancestrales aimaras en la comunidad bajo Llallahua de Pisacoma, provincia Chucuito, Puno, 2024. Desde el punto de vista metodológico, el estudio corresponde a una investigación de tipo básico y nivel descriptivo, aplicada a una población de 230 pobladores, con una muestra de 144 sujetos. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario. Los resultados de la investigación evidencian que la vigencia de los cuentos ancestrales aimaras en la comunidad de Bajo Llallahua, distrito de Pisacoma, es regular, según el 68,06 % de los encuestados. Esto indica que la vigencia de relatos no son lo suficientemente fuertes como para considerarse como alta, reflejando una valoración media en términos de su relevancia cultural, y lo que explica que no se está cumpliendo con las condiciones que garanticen su transmisión, preservación cultural e identidad étnica.Item Open Access El relato de anécdotas para mejorar la creación de cuentos en los estudiantes de primer año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Hancco Ponce, Jackelin Karina; Conde Lucero, Santos IsidroLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de anécdotas en la creación de cuentos en estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Enrique Paillardelle. El estudio fue de enfoque cuantitativo, nivel experimental, diseño cuasi experimental y contó con una muestra no probabilística conformada por 52 estudiantes (25 en el grupo experimental y 27 en el grupo control). Se aplicaron 12 sesiones y se utilizó la técnica del análisis de contenido cuantitativo. En el pretest, se evidenció que el grupo experimental presentaba un bajo desempeño; sin embargo, en el postest, se observó una mejora significativa, dado que el 76 % de los estudiantes alcanzó el nivel bueno y el 12 %, nivel excelente en la creación de cuentos. Asimismo, las pruebas estadísticas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney confirmaron diferencias significativas (p < 0,05). Se concluyó que el uso del relato de anécdotas tuvo un impacto positivo en la creación de cuentos, por lo que se recomendó como estrategia pedagógica en el área de comunicación. Se concluyó que el uso del relato de anécdotas tuvo un impacto positivo en la creación de cuentos; por lo cual, se recomendó su implementación como estrategia pedagógica en el área de comunicación.Item Open Access Mini taller de dramatización basado en el juego de roles como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238- Tacna, 2022(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2026) Mamani Suca, Karla Yaquely; Cutipa Calisaya, Marline Erika; Chura Quispe, GilberLa expresión oral es fundamental para el ser humano y se debe fortalecer durante el desarrollo de la etapa escolar, de allí la importancia de insertar la actividad de juego de roles en las sesiones de aprendizaje como estrategia pertinente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y, siendo aplicada por los docentes, se convierte, en una influencia de mejora para el desenvolvimiento de la expresión con facilidad y en diferentes contextos. La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del juego de roles en la mejora de la expresión oral en los estudiantes del segundo año de educación secundaria en la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna, 2022. La metodología de esta investigación es de tipo cuantitativo con diseño explicativo - experimental, modelo cuasiexperimental, la población está constituida por un total de 156 estudiantes del segundo año de secundaria y una muestra no probabilística de 22 estudiantes del grupo experimental y 16 del grupo control, para la recolección de datos se empleó una lista de cotejo constituida por tres dimensiones: recursos verbales, recursos paraverbales y recursos no verbales; cada una con tres ítems, se aplicó un pre test y un post test, en donde se evidencia que el p – valor es igual a 0,000000 inferior al 0,05 establecido, por lo que se rechaza la hipótesis nula, llegando a la conclusión de que el mini taller de juego de roles influye positiva y significativamente en la expresión oral de los estudiantes de estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle 42238 - Tacna, 2022. Por consiguiente, la aplicación del mini taller de juego de roles influye positiva y significativamente en la expresión oral de dichos estudiantes.Item Open Access Material educativo en la educación intercultural bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la Institución Educativa Dr. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Rivera Chambilla, Fanny Brenda; Mamani Aguilar, OscarLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre el material educativo empleado en la Educación Intercultural Bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la I. E Dr. Luis Alberto Sánchez, del distrito Gregorio Albarracín en el año 2023. El tipo de investigación es aplicada con un diseño correlacional, la muestra fue de 150 estudiantes de quinto año del nivel secundario. Asimismo, para la recolección de datos se elaboraron dos cuestionarios, ambos fueron dirigidos a dicha población. El primer cuestionario se enfocó al material educativo que los estudiantes reciben por parte de los docentes EIB y el segundo cuestionario se enfocó a su identidad cultural. La investigación determinó que existe una relación directa entre el material educativo empleado en la Educación Intercultural Bilingüe y la identidad cultural de estudiantes de la I.E Dr. Luis Alberto Sánchez, del distrito Gregorio Albarracín, año 2023.Item Open Access La utilización del L1 Y L2 en la enseñanza del idioma inglés en docentes de instituciones educativas públicas del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa, 2024(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Silva Huanca, Jose Andres; Bazán Velásquez, SilviaEl propósito de este estudio fue obtener información detallada del uso frecuente del L1 y L2 en los docentes de instituciones educativas públicas del distrito Gregorio Albarracín Lanchipa, durante el año escolar 2025. La presente investigación fue de enfoque cualitativo y de tipo exploratorio, cuyo diseño es no experimental. Para esta investigación se empleó la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia. Se seleccionaron docentes de inglés que enseñen en instituciones educativas públicas del nivel secundario en el Distrito Gregorio Albarracín Lanchipa. De los cuales se consideró 2 docentes por cada institución. La ficha de observación fue el instrumento utilizado para sistematizar la recolección de datos durante la observación. Incluye datos de identificación del contexto de la observación, como fecha, hora, lugar, nombre del docente y nivel educativo. También detalla las categorías de una sesión de aprendizaje como la motivación, recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, construcción de los aprendizajes, metacognición, y proporciona un espacio para anotar observaciones adicionales y comentarios contextuales. Los resultados demostraron que el uso del L1 y L2 varían según el nivel académico de los estudiantes y la experiencia del docente. En grados superiores el inglés predomina, reflejando la familiaridad de los estudiantes con el idioma y la capacidad para interactuar en él. En grados inferiores el español tiene un mayor peso, especialmente en actividades que requieren comprensión profunda o participación activa. En resumen, el L1 y L2 se utilizan de manera complementaria en la enseñanza del idioma inglés en estas instituciones educativas, cumpliendo roles específicos que varían según el contexto y las necesidades del grupo.Item Open Access Aplicación de la retroalimentación formativa en la producción de textos argumentativos en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa DR. Luis Alberto Sánchez de Tacna, 2023(Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2025) Limachi Díaz, Ruíz Henry; Torres Calizaya, Teresa JudithExisten diversos trabajos de investigación referente a la retroalimentación formativa en la producción de textos. En este sentido, el objetivo fue demostrar que la retroalimentación formativa favorece significativamente en la producción de textos argumentativos en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Dr. Luis Alberto Sánchez” de Tacna, en el año 2023. La investigación es de tipo experimental, diseño preexperimental, con una muestra de 23 estudiantes del tercer grado de secundaria. Para obtener la información necesaria, se aplicó la técnica de evaluación con el propósito de identificar el grado de desarrollo alcanzado en la elaboración de textos argumentativos. El instrumento empleado fue una rúbrica diseñada específicamente para valorar dicho nivel de producción. Los resultados del pretest evidenciaron que ningún estudiante logró el nivel alto. En contraste con los resultados iniciales, los datos del postest revelaron que una proporción mayoritaria de los estudiantes (52,17 %) logró ubicarse en un nivel alto de desempeño. Tras aplicar la prueba de normalidad de Shapiro Wilk (valor de 0,704), se confirmó que era adecuado utilizar la prueba T de Student; al aplicarla con un nivel de confianza del 95 %, se obtuvo un p valor de 0,000, inferior al umbral de significancia de 0,05. Esto permitió concluir que la retroalimentación formativa tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo en la mejora de la producción de textos argumentativos.