Chatbot como estrategia didáctica para el refuerzo escolar del aprendizaje de la asignatura de comunicación en estudiantes de educación secundaria, Lima-2024
No Thumbnail Available
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Abstract
El presente estudio tiene como objetivo determinar de qué manera el Chatbot, utilizado como estrategia didáctica, contribuye de manera directa y significativa en el nivel de refuerzo escolar del aprendizaje en la asignatura de comunicación en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Lima, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, nivel explicativo, con un método inductivo y un diseño cuasiexperimental pre y post test que incluyó a 38 estudiantes seleccionados de manera no probabilística. La intervención consistió en un programa de intervención basado en una estrategia de aprendizaje a través de un Chatbot, asimismo, la intervención estuvo conformada por 12 actividades en tres meses, mientras que el refuerzo escolar se midió mediante un test de entrada y un test de salida. Los resultados descriptivos muestran mejoras significativas en las diferentes dimensiones del refuerzo escolar: el porcentaje de estudiantes en el nivel alto aumentó notablemente tras la implementación del programa en las áreas de refuerzo académico, metodológico, afectivo-motivacional y de seguimiento. El análisis inferencial, mediante la prueba de signos de Wilcoxon, confirmó la existencia de una diferencia significativa entre los puntajes antes y después de la intervención (Sig. = 0,000). En conclusión, el uso del Chatbot como herramienta didáctica contribuye en el aprendizaje en la asignatura de Comunicación en estudiantes de secundaria.
Description
Keywords
Chatbot, Estrategia didáctica, Refuerzo escolar, Aprendizaje