El pensamiento crítico y el aprendizaje del idioma inglés según el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas en los estudiantes de nivel secundario de la Institución Educativa Manuel Flores Calvo, Tacna, 2023

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dc.contributor.advisorLaura De La Cruz, Kevin Mario
dc.contributor.authorVillalobos Guzmán De Widdows, Yemile Idalia
dc.date.accessioned2025-11-17T11:50:05Z
dc.date.available2025-11-17T11:50:05Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el pensamiento crítico y el aprendizaje del inglés en una muestra de 62 estudiantes, tomando como referencia el Marco Común Europeo de las Lenguas (MCER). La investigación se enmarca dentro de un enfoque básico, de tipo correlacional y diseño no experimental, con un enfoque transversal y correlacional causal. El estudio busca determinar cómo el pensamiento crítico, entendido como la habilidad para analizar, evaluar y sintetizar información de manera objetiva y reflexiva, influye en el proceso de aprendizaje del inglés. Para ello, se realizaron mediciones tanto del nivel de pensamiento crítico de los estudiantes, utilizando instrumentos validados, como de su desempeño en el aprendizaje del inglés, conforme a los niveles establecidos por el MCER (A1, A2, B1, B2, C1 y C2). Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación positiva moderada entre el pensamiento crítico y el aprendizaje del idioma inglés según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas en los estudiantes de nivel secundario de la institución educativa Manuel Flores Calvo, Tacna, 2023. El estudio contribuye a la comprensión de cómo habilidades cognitivas como el pensamiento crítico pueden incidir positivamente en el proceso de adquisición de una segunda lengua, en particular el inglés, y plantea la importancia de promover el pensamiento crítico como una estrategia pedagógica para mejorar los resultados en el aprendizaje de idiomas por ende sería conveniente un mayor fortalecimiento del pensamiento crítico a fin de lograr mejores resultados en el aprendizaje del idioma inglés.
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/20.500.12510/5458
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.sourceUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
dc.sourceRepositorio Institucional - UNJBG
dc.subjectAprendizaje del inglés
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectMarco Común Europeo de referencia de las lenguas
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEl pensamiento crítico y el aprendizaje del idioma inglés según el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas en los estudiantes de nivel secundario de la Institución Educativa Manuel Flores Calvo, Tacna, 2023
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni70980390
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7083-1825
renati.author.dni00506299
renati.jurorLlapa Medina, Martín Pedro
renati.jurorPolar Fuentes, Jaime Freddy
renati.jurorLaura De La Cruz, Kevin Mario
thesis.degree.disciplineTecnología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMaestro en Ciencias (Magister Scientiae) con mención en Tecnología Educativa

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