Vinculación del territorio en los procesos de diseño arquitectónico: Pedagogía experimental para el estudio y tratamiento del paisaje en la formación de profesionales de arquitectura
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Date
2026
Authors
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Publisher
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Abstract
La presente investigación analiza la implementación del aprendizaje experiencial como estrategia pedagógica para la caracterización del paisaje y su incorporación en los procesos de diseño arquitectónico en la formación de estudiantes de la Escuela Profesional de Arquitectura de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, durante el periodo 2024–2025. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, con un diseño aplicado y de carácter longitudinal, en el que se implementa una secuencia didáctica basada en las fases del modelo de aprendizaje experiencial de Kolb: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. La estrategia pedagógica se estructuró a partir del contacto directo con el territorio, la sistematización del análisis de paisaje, la construcción de conceptos arquitectónicos y el desarrollo de propuestas proyectuales contextualizadas. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas a estudiantes, análisis de portafolios, observación de campo y fichas de proyecto, los cuales fueron triangulados para garantizar la validez del estudio. Los resultados evidencian una progresión formativa en los estudiantes, desde una percepción inicial del paisaje centrada en lo sensorial hacia una comprensión crítica que integra dimensiones culturales, sociales y ambientales del territorio. Asimismo, se observa que en los niveles avanzados los estudiantes logran traducir esta comprensión en conceptos arquitectónicos estructurados y en propuestas de diseño coherentes con el contexto, incorporando estrategias de adaptación topográfica, integración visual, criterios ambientales y respuestas a necesidades sociales. En relación con el grado de identidad y sentido de lugar, los proyectos de niveles iniciales presentan un nivel bajo, centrado principalmente en aspectos formales y perceptuales, mientras que en los niveles intermedios se alcanza un nivel medio, evidenciando una mayor integración de variables territoriales, culturales y sociales. Estos hallazgos permiten concluir que el aprendizaje experiencial, mediado por la caracterización del paisaje, constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la vinculación con el territorio en los procesos de diseño arquitectónico, promoviendo una formación más contextualizada, crítica y comprometida con la sostenibilidad del entorno.
Description
Keywords
Aprendizaje experiencial, Paisaje, Diseño arquitectónico, Educación en arquitectura