El mentefacto argumental y la lectura crítica en estudiantes de segundo año de una universidad de Tacna, 2024
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Date
2025
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Publisher
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Abstract
El estudio buscó analizar la efectividad del mentefacto argumental en el fortalecimiento de las capacidades de lectura crítica en estudiantes universitarios en Tacna, 2024. Se empleó un método cuantitativo de diseño preexperimental de pretest y postest. 30 estudiantes que cursaban el segundo año conformaron la población; de ella, 28 formaron la muestra de estudio, previo cumplimiento de criterios de inclusión y exclusión. Se implementaron técnicas como la observación y encuesta; respecto a los instrumentos se aplicaron pruebas de lectura crítica, así como una rúbrica de evaluación. La prueba de normalidad indicó que los datos no seguían una distribución normal, con lo cual el análisis estadístico se realizó mediante la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados revelaron mejoras significativas en cuanto a la lectura crítica en el momento postest (Z = 4,668, p = 0,000) y cada una de sus dimensiones evaluadas: criterio léxico (Z = 4,686, p = 0,000), coherencia externa (Z = 4,914, p = 0,000), cohesión proposicional (Z = 4,253, p = 0,000) y cohesión estructural (Z = 4,465, p = 0,000). Se concluye que el mentefacto argumental es una herramienta pedagógica efectiva para mejorar habilidades de lectura crítica, fortaleciendo desde su criterio léxico, coherencia externa, así como la cohesión proposicional y estructural.
Description
Keywords
Mentefacto argumental, Lectura crítica, Léxico, Coherencia