Estudio de las estrategias de retroalimentación formativa en la enseñanza virtual en docentes del nivel inicial y primaria en la región de Tacna en el año 2022

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dc.contributor.advisorGarcía Castro, Raúl Alberto
dc.contributor.authorPerochena Moran, Roxana Rita
dc.date.accessioned2026-10-27T20:23:18Z
dc.date.available2026-10-27T20:23:18Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo general caracterizar las estrategias de retroalimentación formativa utilizadas en la enseñanza virtual por docentes de educación inicial y primaria en la región de Tacna durante el año 2022. Desde un enfoque cualitativo y mediante un diseño fenomenológico-descriptivo, se recopilaron y analizaron las experiencias de 30 docentes, 15 de nivel inicial y 15 de primaria. La investigación exploró las estrategias predominantes, las diferencias y similitudes entre los niveles educativos, asimismo, los factores que influyen en la elección y aplicación de estas estrategias. Los resultados evidenciaron predominio en que la retroalimentación síncrona fue la estrategia más utilizada en ambos niveles educativos. En educación inicial, se priorizaron estrategias visuales, lúdicas y dinámicas, diseñadas para captar la atención de los estudiantes más pequeños y reforzar aprendizajes básicos. En primaria, se emplearon estrategias más diversificadas, como la retroalimentación escrita y visual, enfocadas en promover la autonomía y el aprendizaje colaborativo. Entre los factores que influyeron en la elección de estrategias, se destacaron las habilidades tecnológicas de los docentes, la conectividad limitada, las características de los estudiantes, la accesibilidad de herramientas tecnológicas y el contexto familiar. Estos factores condicionaron significativamente la implementación de estrategias adaptativas, ajustadas a las necesidades y realidades de cada nivel educativo. La investigación concluye que las estrategias de retroalimentación formativa en entornos virtuales son fundamentales para garantizar aprendizajes significativos y desarrollar competencias clave en los estudiantes. Los hallazgos aportan un marco conceptual y práctico para el diseño de políticas educativas y programas de capacitación docente, asimismo, resaltan la necesidad de promover la equidad digital y fortalecer las competencias tecnológicas en la enseñanza virtual.
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/20.500.12510/6311
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.sourceUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
dc.sourceRepositorio Institucional - UNJBG
dc.subjectRetroalimentación formativa
dc.subjectEnseñanza virtual
dc.subjectEducación inicial
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.07.01
dc.titleEstudio de las estrategias de retroalimentación formativa en la enseñanza virtual en docentes del nivel inicial y primaria en la región de Tacna en el año 2022
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
renati.advisor.dni00439943
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1875-6917
renati.author.dni29581453
renati.jurorLlapa Medina, Martín Pedro
renati.jurorArocutipa Huanacuni, Lupita E.
renati.jurorCastro García, Raúl Alberto
thesis.degree.disciplineCiencias de la Educación
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelDoctorado
thesis.degree.nameDoctor en Ciencias de la Educación

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