Estilos de aprendizaje y aprendizaje significativo de estudiantes del tercer año del nivel secundario de la Institución Educativa Enrique Paillardelle, Tacna – 2024
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Date
2026
Authors
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Publisher
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Abstract
La presente investigación tuvo el objetivo de determinar la relación que existe entre estilos de aprendizaje y aprendizaje significativo de los estudiantes de tercer año de secundaria de la Institución Educativa Enrique Paillardelle en el 2024. Para su realización se aplicó la metodología de tipo básica con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo – correlacional, la población estuvo constituida por 210 estudiantes del tercer año de secundaria y la muestra representativa de 135 estudiantes, fue una muestra no probabilística. La técnica empleada fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario CHAEA, para la variable estilos de aprendizaje, y el cuestionario de Aprendizaje significativo. Los resultados indican que el 33.3% tiene predominantemente el estilo reflexivo y un 67.4% presenta un nivel alto de aprendizaje significativo. El manejo estadístico se efectuó con el coeficiente de Spearman, dando como resultado, con un valor -0, 023 y una significatividad estadística de 0,790, concluyendo que no existe relación entre los estilos de aprendizaje y el aprendizaje significativo.
Description
Keywords
Aprendizaje, Aprendizaje significativo, Estilos de aprendizaje